試析提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法與途徑

姚欣

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在我們的日常生活中，使用計(jì)算機(jī)的頻率越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)教學(xué)也越來(lái)越重要。計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科相比，具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性，逐漸成為學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。所以對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的探究與討論，對(duì)于教師的教學(xué)技能和水平都應(yīng)該有進(jìn)一步的提高。基于此，本文主要對(duì)如何提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的有效方法以及途徑進(jìn)行分析，分析判斷目前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題等。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);中學(xué);問(wèn)題;有效策略分析

引言

隨著教育改革工作的不斷推進(jìn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是要求學(xué)生能夠掌握理論知識(shí)，取得理想的成績(jī)，而是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)要訓(xùn)練他們的動(dòng)手能力，增加對(duì)他們的操作性技能的訓(xùn)練，以便他們能夠在今后的生活中獲得更多、更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

1中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問(wèn)題

隨著新課改工作的不斷推進(jìn)，許多學(xué)校的教學(xué)模式在不斷地改進(jìn)，教學(xué)模式與教學(xué)水平逐漸與現(xiàn)代化發(fā)展的社會(huì)狀況想融合，教學(xué)設(shè)備越來(lái)越完善，同時(shí)也越來(lái)越現(xiàn)代化，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸在教育領(lǐng)域中穩(wěn)定下來(lái)了。此外，教師的教學(xué)觀念也在逐漸改變，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需求，教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量也都得到了很大的提高，但目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然存著著一些大大小小的問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生影響了教學(xué)水平的提高。以下是中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)：

第一，部分教師仍保持著傳統(tǒng)的的教學(xué)觀念，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。這部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，是一個(gè)權(quán)威的存在，而學(xué)生處于被動(dòng)方，在教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生的思想被固化，難以形成創(chuàng)新意識(shí)，這一情況違背了以人為本的教學(xué)觀念。這不僅阻礙了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也限制了學(xué)生的發(fā)展空間，減少了他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第二，部分學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)重視程度不高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的科目進(jìn)行了主次之分，認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程不是主要的科目，不在重點(diǎn)教學(xué)的范圍之內(nèi)，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程中，存在讓學(xué)生進(jìn)行自習(xí)或者讓其他科目教師占用的情況。這對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)水平產(chǎn)生了消極影響，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。第三是學(xué)校資源的配置不夠充分，教學(xué)設(shè)備不完善。相比一線(xiàn)城市，這種情況更容易發(fā)生在縣級(jí)的學(xué)校中，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后的小城市中，教學(xué)條件艱苦，教學(xué)設(shè)備不完善，這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接觸到更高層次的教育，從而得不到更全面的發(fā)展，所接受的綜合素質(zhì)教育與其他學(xué)生所接觸的有所不同，這就使得學(xué)生間的差異越來(lái)越大，不同區(qū)域的教學(xué)水平差異也越來(lái)越明顯。因此，提高中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)水平需要從多方面進(jìn)行研究和思考，從不同的角度分析，并提出可行性實(shí)施策略。

2提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法與途徑的分析

2.1對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，改變教學(xué)觀念

教師對(duì)學(xué)生的影響是最直觀的，同時(shí)產(chǎn)生的影響也是最大的，所以提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的有效方法是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，改變教師的教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。具體措施是學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行一個(gè)全面的培訓(xùn)，提高教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，全面貫徹落實(shí)新課改的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，遵守著終身學(xué)習(xí)、教書(shū)育人的職業(yè)道德，對(duì)自己的教學(xué)模式不斷進(jìn)行研究與分析，不斷地改進(jìn)，找到一個(gè)高效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。其次是將課堂還給學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生是課堂的主體，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上有更多的實(shí)驗(yàn)和操作機(jī)會(huì)，讓他們自主學(xué)習(xí)，教師作為輔助，積極組織同學(xué)們進(jìn)行討論，在互動(dòng)的過(guò)程中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2加大教育投資，完善教學(xué)設(shè)備，增加學(xué)生的發(fā)展機(jī)會(huì)

學(xué)校教學(xué)設(shè)備不完善導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展機(jī)會(huì)減少，教學(xué)水平得不到提高也是目前中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問(wèn)題之一。面對(duì)這一問(wèn)題，解決方式只有相關(guān)的政府部門(mén)、教育部門(mén)加大對(duì)教育的投資，不斷完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，縮小地域間的教學(xué)設(shè)備存在的差距，逐漸提高教育的質(zhì)量和水平，最大限度縮小學(xué)生間的差距，讓學(xué)生得到平等的接受教育的機(jī)會(huì)。

受教育水平的高低影響著一個(gè)人的素質(zhì)狀況，而國(guó)民的素質(zhì)狀況體現(xiàn)的是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，教育水平的高低和教學(xué)質(zhì)量的好壞在一定程度上決定著人才的培養(yǎng)情況。因此，為了促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高我國(guó)人民的素質(zhì)水平，需要加大對(duì)教育的投資，對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善與更新，加大對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力度。在完善教學(xué)設(shè)施的同時(shí)，學(xué)校按照新課改的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，根據(jù)新時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出社會(huì)需要的專(zhuān)項(xiàng)型、復(fù)合型等新型人才，不斷促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。

2.3提高學(xué)生的個(gè)人認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生會(huì)和教師存在著相同的問(wèn)題，在教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的思維被固化，對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)，習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)致命性的打擊，所以需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，改變他們的固定思維，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。改變學(xué)生固有的學(xué)習(xí)思維，需要改變課堂的教學(xué)模式，使用多種教學(xué)方式，讓課堂變得豐富多彩，改變學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)心理，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主人。在課堂上，教師要給學(xué)生足夠的操作機(jī)會(huì)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程的教學(xué)主要是以上機(jī)操作為主，所以教師需要在進(jìn)行演示完成之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主操作學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。其次是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行該課程的介紹，讓學(xué)生意識(shí)到課程的重要性，讓學(xué)生的主觀意識(shí)發(fā)生改變，認(rèn)真對(duì)待計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對(duì)該課程有正確認(rèn)識(shí)，并有積極的學(xué)習(xí)的態(tài)度，那計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量會(huì)有明顯的提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展越來(lái)越重要。計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的影響因素有教師、學(xué)生以及學(xué)校，乃至相關(guān)的教育部門(mén)，但最直接的是教師。因此，教師可以充分利用目前的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式的研究，將計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省成縣第二中學(xué)）