少兒竹笛教學初探

趙善祎

摘 ?要：笛子是世界上最古老的樂器之一，根據測定，距今已有8000余年的歷史。根據笛子被用于伴奏的劇種的不同，可將其分“曲笛”與“梆笛”。本文針對少兒竹笛教學中發現的一些問題，提出了一些改善方法，從而使少兒在竹笛中能夠真正的進步，為以后技藝的提高打下堅實的基礎。

關鍵詞：少兒;竹笛;教學

一、少兒初學竹笛中存在的問題及解決方法

（一）持笛不穩定的原因及解決方法

少兒在學習竹笛過程中常常犯嘴唇壓蓋吹孔過多或過少的毛病，因而出現音虛、音不準、不出聲等現象。其原因是由于少兒的手指處于發育時期，手指比較細小，在持笛時，雙手拇指與小指極不易托穩笛身。

解決持笛不穩定的方法是：

1少兒在持笛過程中應注意將雙手的拇指肚頂靠在笛身下方，并使用一定的力量將笛身穩靠在下唇邊，使下唇蓋壓吹孔四分之一為宜;同時，還要注意使雙手的手腕略向下沉些，這樣可使雙臂有一種放松感。

2少兒在持笛過程中一定要將小指壓放在笛身上，使其雙手拇指向上與小指下壓的力量形成對立用力。練習時可用雙手拇指和小指持穩笛身，六個指孔全開放。

（二）按孔不嚴密的原因及解決方法

少兒在學習竹笛時，按孔不嚴密的原因主要有兩點：一是按孔時使用指尖觸孔;二是由于手指過于細小，按孔不嚴實的現象。

解決按孔不嚴的方法：

1少兒應掌握正確的按孔方法，即從指肚來按孔。

2采用科學的訓練的按孔順序與方法是解決手指緊張的有效途徑。少兒在訓練按孔時，一定先從“3”音開始（全按作5），因為吹“3”音時，只用一個手指按孔，其余手指都抬起，此時的手腕，手指都基本處于放松狀態，最容易按嚴密。

（三）缺乏氣息控制力的原因及解決方法

眾所周知，演奏竹笛的核心問題就是如何正確地掌握好氣息的運用，而運用好氣息的關鍵就是演奏者能否熟練地掌握、運用腰腹肌的控制力量。學習竹笛，應正確而有效地運用腰腹肌的控制力量，從而使呼出的氣息能大能小，能緩能急。

解決方法：

1每天可讓學生做仰臥起坐訓練，（起初做15—20個，按各自的情況，可逐次增加）堅持數月，對少兒腰腹肌的控制能力有很大的提高。

2每天堅持做呼吸訓練，例如：快吸快呼、快吸慢呼、慢吸快呼。練習時在吸氣的時候一定要吸滿氣，并保持住。呼氣的時候要均勻的吐出。

二、要以“興趣化培養為目標”，教學要講究生動性

（一）對竹笛教材與曲目的選擇

教材一般可以分為兩大類：一類是具有權威性的、效果較顯著的專業用書如《笛子練習曲選》、趙松庭《竹笛演奏技巧十講》、《中國笛子考級》音階與練習曲等。另一類是可以根據學生興趣、喜好選擇性吹奏的，如趙宴會的《笛子演奏與教學》、許國屏的《少年兒童笛子教程》。

（二）課堂演奏示范的多樣化

教師的示范會起到啟發引導的作用，尤其在民族樂器的學習中，像竹笛，曲子的處理好多都是靠模仿，反復多聽示范，才能把握住它的音樂風格。這時，教師的課堂示范起到關鍵作用。對于教學內容，教師不光要全曲范奏，更要對重點、難點的地方一一示范。

（三）豐富的教學形式

傳統的器樂教學包括竹笛在內，通常都是以“一對一”的授課方式為主，這樣只有師生兩人參與，難免單調、枯燥。如果加入鋼琴伴奏，效果就完全不一樣了，學生的情緒一下子就被調動起來，尤其在做一些減強減弱的時候，如果老師適當地用鋼琴來表現并提醒、帶動學生，那學生的情緒可能一下子就會被激發出來。

三、要系統化、科學化教學

（一）選擇適合學生接受的教學內容，培養學習竹笛興趣的穩定性

教學時要遵循實事求是的原則，由易到難，選擇適合學生接受的內容來教學，注意難度的迂回遞升，將練習曲和樂曲相結合起來進行教學，如在學習初級唱名和識譜及熟練音孔時，選練《小星星》、《新疆舞曲》、《買報歌》、《四季歌》、《新年好》、《粉刷匠》等，練習長音時選練《紅河谷》、《友誼地久天長》、《思鄉曲》等，練習單吐音時，選練《小鴨子》、《小司機》、《洋娃娃和小熊跳舞》等。

（二）讓每個學生上臺表演，使學生體驗成功的樂趣，增加學竹笛的興趣

竹笛藝術是一門表演藝術，學生練習竹笛的目的就是要表現音樂，展現自我，陶冶身心，給人帶來美的享受。教師應當根據實際情況，自己創設讓學生表演的舞臺，讓學生展現自我才能，如邀請親朋好友，集中一些學生開家庭演奏會，學生互相匯報會等，讓每個學生都有機會參加這些活動。

（三）以鼓勵為主，不急于求成

學竹笛是一種艱辛的活動，它需要人體的各個部位特別是正確呼吸的協調運動，還需要學生對音有一定的感覺。有的學生練習笛子吐音時經常會協調不好，一個樂句或一種技巧有時會反復多次仍不正確，這時教師要耐心指導，讓學生調整好心態來完成。

（四）注意學生的個體差異，因材施教

每個學生對音樂的理解是不一樣的，因此，教師教學時應根據學生的不同特點因材施教。對喜歡演奏抒情樂曲的同學應多練習吐、花、跺、劃等技巧方面的北方曲子;對樂感欠佳的學生可選擇節奏感較強的舞曲和音型規整的練習曲來教學。

四、家長需要配合教學

孩子在學笛過程中，只依靠課堂上的學習與練習是完全不夠的。據我觀察，家長對孩子學習的關注程度都會潛意識影響孩子的發展。有些家長只管讓孩子上學習班，可在課余時間從不督促孩子學習，孩子在課堂上學到的技法，如果下去得不到及時的鞏固與練習，那所學的就會慢慢淡忘，這樣老師教的吃力，學生學習進度緩慢，其學習效果就大打折扣了。而有些家長不管多忙都陪同孩子上課，還做筆記，進行課堂錄音，在家監督孩子每天練習，結果證明，這些家長陪同下的孩子在短短的時間內就取得了顯著地進步。不過，在重視的同時也不能把孩子逼得太緊，否則給孩子施加的壓力過大，會使孩子學習的興趣降低，就違背了音樂學習的意義。所以家長的重視、配合、輔助教學直接影響著孩子的學習進度與長期發展。

總之，少兒在學習竹笛的過程中會遇到很多困難和問題，作為一名竹笛教師必須予以充分的重視并進行深入的研究。期望竹笛教學向著更好、更持續的方向發展，將我國的民族音樂文化進行到底。

參考文獻

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