淺談貧困縣小學國學的教育

陳建輝

摘 ?要：為了提升貧困地區學生的綜合素質，分析了小學國學教育的重要性、小學國學在貧困地區教育的意義，以及小學階段國學的教學范圍。讓這些貧困區的孩子們在學習國學能夠快樂地接受，盡可能地領悟其中的精髓并積極地運用到日常的生活學習當中。

關鍵詞：貧困地區;小學國學教育;國學教育的意義;滲透教育

“一國所有之學也”。這是章太炎先生在《國學概論》中對國學的概括，即是指一個國家所有的學術或文化，在我國則主要指以儒學為主體的中華傳統文化與學術。目前，國學已經受到了越來越多的人們的重視，在世界民族文化融合中正扮演著越來越重要的角色。2020年我國脫貧攻堅任務即將完成，國學現已正式踏入貧困地區小學階段的教育，讓貧困地區的小學生從小接受國學的熏陶。那么如何讓這些貧困區的孩子們在學習國學能夠快樂地接受，盡可能地領悟其中的精髓并積極地運用到日常的生活學習當中，卻成為了一個需要深入研究的課題。那么，我們怎樣來開展貧困地區的國學教育呢？

一、確定小學階段國學的教學范圍

國學既然是中國傳統文化與學術，那么無疑包括了哲學、史學、文學、禮俗學、倫理學等各個方面，我們中華民族有著五千多年悠久的歷史，有著壯美的大好河山。對于國學里記載這些歷史事實、講述這些歷史故事、描述祖國錦繡河山的文章，這些都非常值得小學生去讀和了解。

小學國學教育有其特殊性，在貧困地區，小學國學教育一定要從當時的社會條件出發，從小學生的生理年齡和心理年齡出發，因材施教。只有這樣，小學國學教育才能繼續下去，國學也才能受到大家的重視并得到全面的普及。以中國優秀的傳統思想文化為主要教學內容，通過對小學生實施國學教育，教授他們學習中華民族幾千年流傳下來的優秀文化遺產，培養小學生的思想文化素質，促進文化的傳承和小學生的全面發展。

二、清楚國學教育的意義

開展國學教育是一種素質教育，能弘揚優秀傳統文化、提高學校文化實力、改善學生道德水平、打造教育特色、擴大教育影響，彌補人文教育的缺失。有利于引導社會、家庭更加關注學生綜合素質，關注學生終生發展。

國學中蘊含了豐富的精神文化遺產，值得后代中國子孫研究和學習。國學教育中有濃烈的愛國主義精神，同時國學又會讓小學生們了解到中華民族的輝煌歷史，有利于培養小學生的愛國情感，樹立民族自信心和自豪感，培養他們對祖國的認同感，為自己是中華民族的一份子感到驕傲。

國學教育能夠促進學生的德育教育，培養他們高尚的品德素質。幫助小學生樹立正確的人生觀和價值觀。促進小學生養成良好的道德行為習慣，成為一名講文明、有品德的好公民。同時，小學生們學習國學也能提高他們的語文修養，增加語文積累尤其是古文積累，對于他們文言文和古詩詞的學習有促進作用。教師在教到國學的時候，對其中的內容解析和語句翻譯和解說，都有利于提升小學生的語文能力。最后，通過國學教育，對小學生進行良好的熏陶，提高他們的審美能力，培養他們的高尚情操，讓小學生形成自覺自律的學習風氣，鼓勵學生們展現自己的國學修養，交流學習心得，創建一個和諧友愛的學習環境。

三、在國學教育中滲透多方面的教育

國學中古詩詞，都是中國的傳統文化，都是濃縮了人文科學和自然科學等多方面知識的結晶，可以說一首好詩就是一道美麗的風景。從漢樂府《長歌行》“百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”中，讓學生懂得惜時;從《弟子規》“首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁”中，讓學生懂得仁孝，明白做人的道理;從文天祥《過零丁洋》“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中，學生懂得了怎樣愛國;從屈原《離騷》“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”中，學生明白了為了崇高的理想，堅持不懈的追求態度;從梁啟超《少年中國說》中“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”，更讓學生樹立了要珍惜時間，努力學習，將來為國家奉獻的遠大抱負。可見，在聲情并茂的經典誦讀中，讓學生輕松記住一生受用的禮義廉恥，懂得謙卑，懂得真誠，懂得仁孝。

在國學中還有許多故事。小學生都喜歡聽故事，這是孩子的共性。成語是中華民族文化寶庫中的一粒明珠，正確地使用它，往往能起到言簡意賅、畫龍點睛的作用。很多成語本身就是一個故事。如成語故事《刻舟求劍》《守株待兔》《三顧茅廬》《聞雞起舞》等，故事給學生以知識、以夢想、以信任、以效仿、以思索、以警覺，給學生講故事，可培養他們的想象力、創造力和人際交往能力。

貧困地區國學教育勢在必行，把學生培養成具有良好道德修養，行為規范的“四有”接班人，任重而道遠，國學教育功在千秋。誦讀國學經典，傳承中華文化，讓學生在國學的殿堂之中知之、好之、樂之，讓經典一路隨行，伴貧困地區孩子們健康成長。

參考文獻

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