小學計算教學中數形結合思想滲透的思考

姚廷香

數學本身所具有的特征就是抽象化，覆蓋的范圍也及其廣泛。在小學數學計算學習中，學生所接觸到公式和概念是非常復雜廣泛的，所以大部分學生在學習中會認為學習數學非常困難。小學教師運用數形結合思想滲透在數學的教學之中，可以把數學知識化抽象為具體，幫助學生更巧妙、更直觀的學習數學計算知識。

數形結合;小學數學計算;思想滲透

數學是一門比較復雜且多樣化的學科，且涉及到的內容一般比較抽象，把數形結合思想滲透在小學計算教學之中，有利于加強學生對計算概念和計算公式的理解。數學所覆蓋的內容是比較廣泛的，小學計算學習貫穿于整個數學教育，所以計算學習對于學生來說是必不可少的，因此，教師必須要幫助學生樹立起學習數學計算的信心，同時引導學生觀察日常的生活，在生活中發現數學的存在，進而引發學生自主探究數學知識，培養學生的自主學習能力。在小學計算教學中，教師把數形結合思想科學的運用起來，在很大程度上可以幫助教師提高教學水平，讓學生能夠更好的掌握知識點。

（一）提升學生思維靈敏度

小學計算學習的內容比較抽象，而小學生對于抽象的內容的理解力并不深刻，通過數形結合來學習數學計算題，學生可以從中更直觀的看出算式關系，并且自己也可以自主去分析探尋規律，學生在探究計算學習中，不進有助于思維的發散，而且還能夠提升學生的思維靈敏度，使得學生在探究之中發現計算公式之中的規律，并且能夠在實際的計算練習題中加以運用。

（二）激發學生學習興趣

小學數學所覆蓋的內容比較廣泛，其中大部分知識點都顯得比較抽象，并且公式多，需要記憶的東西特別多，并且學生不得不去記憶這些知識點，不然很難進行下一章節的學習，無法順利的把數學學習下去，因而讓大部分學生覺得數學學起來太過復雜，對它產生不了學習的興趣，學生長期處于這樣的學習境況肯定會對數學學習產生不好的影響，數學成績自然不能夠得到提升。教師需要重視班級學生的個體差異性，因為每位學生的思維模式都是不一樣的，教師需要根據學生的差異在整體上制定適合學生學習計算知識的教學計劃，并且把數形結合思想滲透于其中，調動每位學生學習計算知識的積極性，培養學生興趣。

（一）滲透在學生理解知識的過程中

學生的理解能力對于順利開展學習本門學科有很大的影響，學生只有理解了知識點，才能順利的學習知識，不然在學習中會有很大阻礙作用。數形結合對于學生對數學概念和公式理解有很大的幫助作用，學生只有理解了數學知識點，才能順利的學習數學。在計算教學活動開展中，數形結合思想的運用可以幫助學生增強對數學知識的理解，促使學生能夠真正明計算中的規律，讓學生把發現的算式規律使用到計算解答中。

（二）運用到計算公式概念之中

小學數學中所涉及到的概念是非常多的，如果學生用死記硬背的方式并不利于學生學習。小學數學教師在計算教學的過程之中可以通過更加形象的教學方式讓學生更好的去理解較為復雜的概念能夠起到很好的作用。計算題的算式概念往往會比較抽象，理論知識較強，使學生不能有效的理解，為了能夠讓學生掌握計算中的算式概念，教師需要起到很好的帶領作用，利用數形結合的教學方式，讓學生掌握知識點之后再進行記憶，這樣可以讓學生的記憶更加的深刻，而且通過數形結合可以開發學生思維，培養學生探究能力，同時也能夠做到舉一反三，進而提高了整體的概念應用能力的目的。

（三）運用到學生解答計算題中

當學生在解題遇到困難的時候，教師應該引導學生解題，利用數形結合思想幫助學生梳理思路，讓學生更加清晰的找到解題的思路并順利解題。只有學生能夠理清思路，那么就可以利用數學概念去解答計算題，同時在思考的過程中有助于開發學生思維，不斷提升學生的思維能力。

（一）能夠將抽象概念變得直觀化

學習數學的最大難點就在于數學本身就具有抽象特征，小學生的理解能力有限，所以不能高效的理解數學知識點。但是，小學數學教師把數形結合思想滲透于其中，那么在很大程度上幫助了學生理解知識內容。

（二）能夠把數學運用規律變得生動化

在數學計算學習中，都具有一定的規律性，只要找準規律，那么學習數學也就變得容易多了。但是，一些數學規律比較抽象，一些基礎不太好的學生很難理解和掌握，教師把數形結合滲透于數學規律教學之中，可以把數學計算中的規律變得更加生動，讓學生在感受上更好的理解到這些計算規律。進而能夠提升自己的理解力及應用能力，提升自己的學習效率。

（三）能夠把公式概念化繁為簡

小學計算中的公式概念過于復雜，而且理論性也相對較強，小學生不喜歡理論強且難以理解的知識，所以在學習數學計算中，還有很多的阻礙因素影響了學生學習。但是數形結合有助于學生理清思路，讓學生對知識進行梳理，學生在解題的時候梳理通思路也就會慢慢的覺得原來題目并沒有想象的那么復雜，進而可以促進學生學習數學的興趣。

總之，把數形結合思想使用在數學教學中，可以幫助學生降低數學學習的難度。數形結合這一理念的應用對于數學的整體教育體系來說是一次進步性的嘗試，革新了數學教學方式，這和培養學生的數學思維能力有密切的聯系，進而不斷地促進學生更高效的學習數學。

[1]石丹.小學數學教學中數形結合思想的有效滲透[J].考試周刊，2019（29）：90.?????[2]徐東華.“數形結合”思想用于小學數學教學中的效果評價探究[J].考試周刊，2019（23）：104.