淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣

代曉靜

在學習小學數學過程中，學生建立起來充足的學習興趣，才能夠帶著一種主動的心態，來接受數學知識積極參與到數學的學習活動中。小學數學教學的過程應當是一個能夠引發學生強烈學習興趣的過程，在培養學生學習知識，鍛煉技能的過程中，有效提高課堂教學的效果。

小學數學;學習興趣;培養

《小學數學課程標準》提出，小學數學教師應當將新課程理念作為指導，重視培養、激發學生的學習興趣，應用多元化教學方法組織數學課堂，實現數學教學效果的提高。故在小學教學課堂中，教師應當從學生的學情出發，充分考慮學生的心智發展程度，拓展教學方法，激發學生對學習的興趣，使學生主動、積極探索數學知識，成為學習的主人。

1.學生對數學知識認知方面的原因

小學生年齡較小，各種能力不足，還處于發展階段，尤其是學生的主觀思維和認知能力較差，往往對難度較大的知識理解不了。并且小學生大多都是感性認識，有很多的數學知識具有較強的抽象性，學生理解不了，因此學習起來很吃力，并且也不能將知識很好的應用于實踐中，導致學生的學習興趣低下，學習效果不佳。其實要想學好數學知識需要學生應用巧妙的學習方法，但是學生不能掌握學習技巧，不能靈活思維，學生們受傳統思想的影響，認為死記硬背才是王道，只要在考試中能夠取得高分就是達到了學習的目的。這就使得學生在學習過程中不重視過程只重視結果，學到的都是死知識，不利于學生綜合能力的培養。

2.老師方面的原因

老師作為教育者在學生學習中所起到的作用是很關鍵的，因為小學生的年齡小，學習積極性需要老師來調動，但是目前很多老師在教學中還在用傳統呆板的教學方法上課，課堂上老師安排好一切，學生只是被動地聽和記，這種教學將學生完全封閉在一個狹小的空間，一切均按照老師之前設計好的來進行，學生沒有時間思考問題，也不敢發表自己不同的看法，老師認為學生學習的主要任務就是考試能得高分，其他的一概不管，不能夠用恰當的方法激發學生的學習興趣，長期如此，學生漸漸厭煩數學學習，學習效果差。

1.實現教學方式的現代化

老師要與時俱進，緊跟時代的發展，用更多新穎、科學的教學方法去教學，讓學生在有趣的學習方法的引導下去學習數學知識。例如：老師可以將信息技術應用到教學中，具有代表性的就是多媒體技術，多媒體技術能夠同時展現出聲音、圖片影像等元素，這與傳統的生硬死板、單一的教學方式比較是非常新穎且有趣的，給學生創建優良的學習氛圍，讓學生在寬松有趣的課堂環境中學習，極大地激發了學生的學習興趣。此外游戲教學方法也是非常好的，小學生對游戲是沒有免疫力的，他們喜歡游戲，如果老師能夠在教學中融入游戲，那么學生一定會積極性大增的，感到數學知識是那么有趣，進而積極投入其中，不斷提高教學質量。

2.巧妙設計教學情境

結合一些教學情境來開展教學活動，可以更加符合小學生的認知思維特點，提高他們的理解水平。如想學習一些關于圖形的知識的過程中，學生們可以提前準備好支持三角板以及各種各樣形狀的物品，讓學生們能夠在這樣的情境活動中接觸這些實物，接觸到過程，中學生對于圖形的知識就有了更加直觀的理解和感受。也可以讓學生們進行挑戰性的競賽活動，一個小組出兩個同學，教師會向學生呈現具體的物品，要求學生們用數學語言將物品的形狀描述出來，而這兩個學生中，一個描述一個猜，這樣富有競賽性質的活動，非常受到學生們的歡迎，很好的活躍了課堂的氣氛，使得數學的學習也變得非常有趣，而且更好的激發了他們的競爭意識。

3.應用實踐教學法

數學知識與實際生活是有緊密聯系的，我們學習的知識多數是可以應用到實際生活中的。因此在教學中應用實踐教學法去教學，具有很重要的現實意義。實踐教學法是要學生真正的參與到數學活動當中去，給學生展現真正的學習過程，讓學生明確知識的來龍去脈，而不是只重視結果，老師要正確指導學生讓學生面對數學問題積極開動腦筋，促成數學問題的解決，當學生通過自己的努力找到問題的正確答案的時候會有很大的成就感。應用實踐活動，更符合小學生活潑好動的性格，并能夠顯著提升學生的學習積極性。例如我在教學《認識人民幣》這節課的時候，為了讓學生加深對人民幣的認識，我就為學生創建了一個熟悉的學習情境，設計顧客和收銀員這兩個角色讓學生扮演。在顧客和收銀員之間的對話和人民幣的實際應用演練，這種場景是學生非常熟悉的并且是學生非常感興趣的，在這個過程中增加了學生對人民幣的認識。把學生分成幾個小組實踐購物的情景，在這個過程中，不管是售貨員還是顧客，都會頻繁地接觸到人民幣，從而掌握人民幣的用法以及認識人民幣，對人民幣相關知識有更深的了解，從而達到理想的教學效果。通過我的教學實踐我發現：實踐教學方法對激發學生的學習興趣是有極大的促進作用的，能夠增強學生學習的積極性，從而達到理想的學習效果。

能夠激發小學生數學學習興趣的方法是很多的，作為一名小學數學教師我們有責任在這方面多下功夫，找到更加適合學生的教學方法，讓學生對數學產生興趣，進而積極主動地學習，不斷提高教學效果。

參考文獻：[1]鄒青.小學數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].數學學習與研究，2018（24）：154.

[2]李華.淺析小學數學教學中學生興趣的提升辦法[J].學周刊，2018（36）：79-80.