高中化學教學中實施生活化教學淺析

鄭富全

摘要：生活化教學是目前運用比較熱門的教學策略。高中化學教育的很多知識點都和生活現(xiàn)象息息相關(guān)，如果在高中化學教育中運用生活化教學策略能夠增加高中化學課堂的生動性和趣味性，一改傳統(tǒng)教學模式理論灌輸?shù)目贪褰┯病８咧谢瘜W教師應(yīng)該在教學過程中將和高中化學知識點相關(guān)的一些生活話題或者現(xiàn)象和教學內(nèi)容有效結(jié)合，讓化學理論知識和現(xiàn)實生活案例以及演示實驗操作科學結(jié)合，從而加強學生對高中化學知識的生活化現(xiàn)象理解并提升實際操作能力。

關(guān)鍵詞：高中化學;生活化教學;實施措施

化學是一門較為抽象的自然學科，在我們的現(xiàn)實生活中處處蘊藏著化學知識，比如常見的食品、服裝、藥物、能源等生活用品都包含著大量的化學技術(shù)。鑒于此，高中化學教師在實際教學中要有意識地滲透生活化的教學理念，積極引導學生將化學學習與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，進而促進學生對化學的學習興趣，通過不斷提升學生的化學知識積累與化學素養(yǎng)，進而增強學生運用化學知識解決生活實際問題的能力。本文從高中化學教學的實際出發(fā)，提出有效的關(guān)于推動高中化學生活化教學的建議。

一、高中化學教學中實施生活化教學的意義

高中階段的學生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗，我們在指導學生學習物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律時，若能將這些知識與學生的生活實際聯(lián)系在一起，不僅能拉近高中生與高中化學之間的距離，激發(fā)他們學習化學的興趣，更能在很大程度上降低學習化學的難度等級，提升教學的效果和效率。具體來說，表現(xiàn)如下：一是生活化教學能夠讓高中生感知到蘊含于生活中的神奇奧妙的化學，從而激發(fā)他們探究的欲望，而在探究過程中，又能體會到探究的不易和艱辛，在取得探究成果時，又能體會到探究所帶來的樂趣和喜悅。二是將高中化學知識與生活情境聯(lián)系在一起，有利于學生在生活情境中學習化學知識、培養(yǎng)能力，也會使學生感覺到化學就在他們的身邊，并學會用化學知識解釋生活現(xiàn)象和解決生活問題。三是在高中化學教學中實施生活化教學，能夠在很大程度上降低化學的難度，并提升教學效率。高中化學教學內(nèi)容具有一定的深度，其中化學方程式也很多，學生記憶量大，學生普遍反映學習起來難度較大，效率不高。若實施高中化學生活化教學，可以讓學生結(jié)合生活進行學習和解題，從而加深印象促進認知，并有利于降低學習的難度，提升教學效率。

二、高中化學教學中實施生活化教學的具體措施

（一）明確教育目標，理清教學思路

高中化學教師應(yīng)始終秉承化學教學的最基本目標就是提高學生化學科學素養(yǎng)，通過化學教學使學生認識到化學在生活和社會中扮演了重要角色，提高學生用所學化學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生主動探究化學問題的意識，增強學生的社會責任感，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣，樹立正確的價值觀。教師在化學教學中重現(xiàn)創(chuàng)設(shè)多種與學生生活實際相聯(lián)系的生活情境，創(chuàng)設(shè)具有趣味性、新意性、探究性的生活化情境，從而展開化學探究，提高學生學習與掌握及應(yīng)用化學知識的能力。生活化教育模式應(yīng)用生活化情境作為載體，依據(jù)所學化學知識，著眼于學生情感，構(gòu)建載體、知識、情感有機相融合的教學模式。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，其與教育領(lǐng)域的融合更加緊密，催生了現(xiàn)代教育技術(shù)。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在化學教學中，可以收獲事半功倍的效果。教師應(yīng)該發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)中的海量教學資源，營造良好的教學氛圍，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境。比如，教師在講氧化還原反應(yīng)知識之前，可以在多媒體課件上呈現(xiàn)一個短視頻，讓學生進行觀看：在日常生活中我們經(jīng)常要應(yīng)用金屬資源。金屬資源從礦石中提煉，經(jīng)過一系列的加工成為化工產(chǎn)品，以供現(xiàn)實生活生產(chǎn)之用。金屬資源的加工提煉離不開氧化還原反應(yīng)，工業(yè)生產(chǎn)也經(jīng)常要依托氧化還原反應(yīng)。在生活化情境導入結(jié)束后，教師可以正式進行課程內(nèi)容的講解，為學生介紹氧化還原知識，以此吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣。

（三）深入生活實際開展化學實驗

深入生活實際開展化學實驗是高中化學生活化教學的重要舉措。以實驗為基礎(chǔ)是高中化學的典型特征。將化學習題回歸于生活，深入生活實際開展化學實驗，發(fā)揮化學實驗的作用，有助于化學科學素養(yǎng)的形成。如用毛筆蘸米湯寫字，晾干后噴灑碘水變藍，這一有趣的現(xiàn)象就是化學反應(yīng)的結(jié)果。究其原因，這是因為米湯中含有淀粉，碘酒中含有碘，淀粉遇碘變藍，在戰(zhàn)爭時代，地下工作者就是利用淀粉溶液遇碘變藍色的性質(zhì)獲取情報的，從熟知的日常生活中感受化學的產(chǎn)生發(fā)展過程，理解化學變化的本質(zhì)規(guī)律，可以培養(yǎng)學生的化學應(yīng)用能力。

（四）開展社會實踐活動，將小課堂與大課堂有機聯(lián)系起來

長期以來，我們都習慣于將教學局限于小小的教室，讓學生在課堂學習知識，學習文化。殊不知，社會才是學生學習的真正大課堂。因此，筆者認為：在新課程改革背景之下，高中化學教師應(yīng)當對學生的學習進行大膽的創(chuàng)新和改革，通過社會實踐活動的開展，讓學生在社會的大課堂中，學習到一些實用的知識，以促進學生生活實踐能力的提升。而社會實踐活動的開展，需要注意幾個問題：首先是實踐課題的選擇，或讓學生自己定題，或由教師制定實踐項目;其次，教師應(yīng)當充分發(fā)揮好引領(lǐng)作用，如帶領(lǐng)學生去附近的農(nóng)村、工廠等參觀，讓學生結(jié)合參觀的實際情況，寫出自己的專題調(diào)查報告等。這些都是有利于促進學生生活實踐能力提升的。

結(jié)語

總之，化學作為一門抽象型學科，若想提高化學教學水平，不單單要從抽象知識入手，還需同實際生活相結(jié)合，對教材中的知識點進行靈活演示，并鼓勵學生將所學知識點利用到實際生活中。基于此，才能切實提升高中化學教學質(zhì)量，為高中生學習化學知識奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2] 陳光輝.高中化學教學中傳播正能量的實施策略[J].課程教育研究，2019（41）：162.

（作者單位：四川省涼山州木里藏族自治縣中學）