小學數(shù)學課堂教學中滲透思想品德教育探究

謝紀祥

學生在校的時間絕大部分是在課堂上度過的，因而課堂教學也就成了對學生進行思想品德教育的主渠道和主陣地。作為教師，應該將思想品德教育滲透到所教學科的教學中去。本文針對在小學數(shù)學課堂教學中如何滲透思想品德教育這一課題作一些探究。

一、結(jié)合數(shù)學史料和圖文滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感和責任感。

列寧說："愛國主義，就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。"原國家教委副主任柳斌指出："愛國主義要作為一條紅線貫穿于一系列的教育中。"數(shù)學作為小學階段的一門基礎學科，在向?qū)W生傳授數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學能力的同時，還應擔負起進行思想品德教育的任務。小學數(shù)學教師要在課堂教學活動中充分利用教材自身的獨特優(yōu)勢，對學生的品德進行熏陶。

我國是文明古國，我們的祖先在長期生產(chǎn)實踐中積累了豐富的數(shù)學知識，體現(xiàn)了勞動人民的聰明才智。教師在進行課堂教學活動時，要充分挖掘出教材中蘊含的數(shù)學史料對學生進行愛國主義的教育。如：在學習了質(zhì)數(shù)和合數(shù)這一知識后，我向?qū)W生介紹了我國現(xiàn)代數(shù)學陳景潤憑著聰明才智和頑強毅力最終攻克了"歌特巴赫猜想"，取得了舉世矚目的成就;在學習了三角形面積的計算后，我告訴學生：早在2000多年前，我國南北朝數(shù)學名著《九章算術(shù)》中的"方田"章中就已論述了平面圖形面積的算法;在學習圓周率時，我向?qū)W生介紹我國杰出的數(shù)學家祖沖之求得的圓周率在3.1415926和3.1415927之間，比十七世紀的荷蘭人安托尼茲還早一千一百多年！通過向?qū)W生介紹古今數(shù)學家所取得的光輝成就以及用他們?yōu)閲鵂幑獾膼蹏鵁崆閬砑ぐl(fā)學生的民族自豪感，從而讓學生從小樹立起為國家富強、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的責任感。

小學數(shù)學教材中有很多插圖和應用題，可在教學時選擇富有教育意義的插圖、有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，以及數(shù)學史料等內(nèi)容，對學生進行愛國主義教育。“我們贏了”就是一個進行愛國主義教育的最佳內(nèi)容。在完成此題的知識傳授后，教師可借機滲透：“2001年7月13日，我國發(fā)生了一件大事——北京申奧成功了！那天電視進行了現(xiàn)場直播，電視畫面上以及老師身邊的人們個個欣喜若狂。同學們，你們知道為什么申奧成功會令全國人民如此激動嗎？因為一個國家申奧能否成功，不僅僅看這個國家體育水平的高低，更重要的是看這個國家的綜合國力。你們看，現(xiàn)在我國的宇宙飛船上了太空，我們身邊的很多家庭都購買了小轎車，這些都是國力增強的一種表現(xiàn)。申奧的要求這么高，我們國家能爭取到2008年奧運會的主辦權(quán)，那是多么了不起的一件事情啊！”同學們聽后群情激昂，為祖國的強大而自豪，愛國情感油然而生。

二、利用數(shù)學教材中蘊含的辨證、唯物因素對學生進行辯證唯物主義的啟蒙教育。

辯證法和唯物主義是馬克思主義哲學的精髓，是觀察世界、認識事物、解決問題的根本方法。對學生加強這一世界觀和方法論的教育，始終是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。小學數(shù)學教材中蘊含的辨證、唯物因素很多，如對立統(tǒng)一的觀點、普遍聯(lián)系的觀點、實踐的觀點等等。教師只有在數(shù)學課堂教學活動中充分利用這些因素對學生進行潛移默化的影響，才能促使學生逐步形成辯證唯物主義的立場、觀點和方法。

數(shù)學教師要引導學生樹立對立統(tǒng)一觀點。恩格斯在自然辯證法中說過，數(shù)學是辨證的輔助工具和表現(xiàn)形式。小學數(shù)學教材中存在著許許多多的既對立又統(tǒng)一的知識點，如整數(shù)和分數(shù)的對立統(tǒng)一;加法和減法、乘法和除法的對立統(tǒng)一;精確和近似的對立統(tǒng)一;變與不變的對立統(tǒng)一……對立與統(tǒng)一觀點的教育，可以培養(yǎng)學生辨證的思維方法，如分析與綜合、從一般到特殊的演繹思維、從特殊到一般的歸納思維等。

數(shù)學教師要引導學生樹立普遍聯(lián)系的觀點。唯物辯證法認為：一切事物都在普遍聯(lián)系之中，小學數(shù)學當然也不例外。教師在課堂教學中只有充分利用知識間的聯(lián)系來啟發(fā)引導學生學習，才能讓學生很好地掌握知識，發(fā)展能力，從而提高數(shù)學素養(yǎng)。如在學完了平行四邊形、三角形和梯形的面積計算后，組織學生來比較們之間的聯(lián)系，就能讓學生從總體上把握它們之間的異同。這樣，學生既加深了對知識的理解和運用，又學會了用聯(lián)系的方法來分析、解決數(shù)學及生活中的實際問題。

數(shù)學教師要引導學生樹立實踐的觀點。實踐是認識的基礎，也是發(fā)展的動力。小學生學習數(shù)學的過程，實際上是不斷運用知識、實踐知識的過程。教師就是要根據(jù)這種認知規(guī)律，在數(shù)學課堂教學活動中積極主動地為學生創(chuàng)設操作、體驗、探究的時間和空間，讓學生自主探究、親歷動態(tài)生成。這樣，學生才能真正成為學習的主人，才能促進學生逐步形成科學的世界觀。

三、挖掘數(shù)學自身內(nèi)在的美來培養(yǎng)學生對數(shù)學的鑒賞能力，陶冶學生的美好心靈和高尚情操。

空間形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒、美的感受、美的表現(xiàn)、美的創(chuàng)造，正是這些構(gòu)成了數(shù)學的美：對稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。如在教完了比例的知識后，我就向?qū)W生介紹了著名的"黃金分割"知識，從而揭示了一種審美的線段比例關(guān)系，然后讓學生到日常生活中去尋找按黃金分割構(gòu)造的事物，如中外名建筑、窗簾的束帶、女孩裙子的腰帶等，使學生從中得到了美的享受。我還經(jīng)常讓學生用哲學的眼光從數(shù)學知識和現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)、感悟一些人生的智慧，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。如學完了長方形、正方形的周長和面積這一知識后，有學生在日記本上這樣寫道："周長一定的長方形，長和寬的懸殊越小時，它的面積就越大。一個班級、一個社會，如果人與人之間越平等、越和諧，那么整個群體的實力就越強大。"再如，學完了圓的知識以后，有學生這樣寫："圓的半徑越長，圓也就越大。在學習和工作中，半徑就如同你努力的程度，而圓則代表你的收獲。因此，你越努力，付出的汗水越多，你的收獲也就越多。"列夫托爾斯泰也曾做過這樣一個比喻：一個人的實際價值好比分子，他對自己的評價好比分母，分母越大，分數(shù)值越小。我覺得，只有讓學生在美的情境中愉悅地學習數(shù)學、鑒賞數(shù)學的美、感悟人生真諦，才能陶冶出學生高尚的情操。

四、結(jié)合數(shù)學知識的應用，逐步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，促進學生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。

小學數(shù)學教學特別是小學中高年級的數(shù)學教學中，教師要緊密結(jié)合應用題的教學，通過對實際問題的研究解決，幫助學生逐步掌握"分析問題結(jié)構(gòu)，處理數(shù)據(jù)資料，抓住主要矛盾，進行抽象推理，建立數(shù)量關(guān)系，合理推理求解，檢驗校正結(jié)果"的解決實際問題的基本方法，培養(yǎng)學生將來在急劇變化和劇烈競爭中的適應能力;結(jié)合數(shù)學計算的正確性、解決方法的簡潔性、圖形結(jié)構(gòu)的和諧性等特點，培養(yǎng)學生頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、健康向上的審美情趣;結(jié)合應用數(shù)學知識來解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提高效率等數(shù)學問題，幫助學生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、快捷高效的行為習慣，為他們將來能成為具有高度責任感和優(yōu)良道德品質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化的建設者打下堅實的基礎。

總之，只要我們在數(shù)學課堂教學活動中時時刻刻關(guān)注學生的思想動態(tài)，充分挖掘出小學數(shù)學教材中思想品德教育的滲透點，做到有的放矢，小學數(shù)學課堂教學中思想品德教育就一定能收到令人滿意的效果。

（作者單位：湖北省恩施州來鳳縣綠水鎮(zhèn)五臺小學）