高中英語教學中互動教學模式實踐研究

胡嘉瑋

隨著時代的進步，教育不僅僅只停留在我們對知識的理解程度上，素質教育也同等重要。為了提高高中學生的教育水平和學生的學習效率，尤其為了提高他們的英語水平，傳統的教學模式有待革新。課堂互動教學模式逐漸被各大學校和老師所熟知，有效運用到高中英語的學習過程中。本文探討互動教學模式在高中英語教學中的應用。

互動;英語;作用;注意

所謂“互動教學模式”就是指老師和學生之間的交流過程，主要是培養高中生交流能力和自主意識。不再是以往傳統的模式，只重視老師在課堂上的教授，而忽視了學生的自主意識和創新能力。互動教學模式是一個動態的傳授知識的過程，教師不再是主體，更為注重老師和同學之間的交流。通過這一教學模式，不僅有效地提高了同學們的學習興趣和自主意識，也能有效地改善老師和同學之間的關系，使師生更像朋友。

1.1以“情景再現”的形式授課

如在課本中出現多人對話的文章，老師可以將同學們分成小組或者讓同學們以自由結合的方式分組，以小組的形式來表演文章中的對話，讓小組中的同學來扮演文章中角色。為了實現真正意義上的互動，老師也要積極的融入到學生中去，和同學們一樣來扮演課文中的人物。這樣既能夠激發同學們的學習興趣和提高同學們的閱讀能力，也能拉近老師和學生之間的距離;這樣還可以減少師生間的陌生感，以朋友的方式進行交流學習， 有效地提高教學質量水平。

1.2用歌曲的形式進行授課

歌曲有著美妙的旋律，帶來美好的感受，以歌曲的形式可以抓住同學們對美好事物渴望的心理，以此來吸引同學們對學習的興趣。所謂興趣是最好的老師，我們可以通過“興趣”這一突破點來進行課堂互動的教學模式。老師可以通過歌曲來豐富同學們的知識、拓展同學們的視野，高中英語課本上的內容都是經過專家學者研究并肯定的，所以內容和格式都是固定好的，雖然內容都是有利于高中生的發展，但在一定程度上也禁錮了同學們的思維。我們可以通過歌曲的形式來拓展同學們的知識面，豐富高中同學的情感世界。歌曲也是一種文化，老師應該把知識與文化相結合傳輸給同學們。

1.3 以一問一答的形式進行交流

互動教學模式要講究一定的技術和戰略。老師和同學們之間的一問一答形式可以有效地將語言能力轉化到知識中。老師可以通過一篇文章、一段對話等，創造一個真實的語言情景模式，使同學們有一種身臨其境的感覺，用輕松的心態去學習。老師和同學們運用英語互動，去進行一問一答，使同學們活躍主動，老師不用在講臺上唱“獨角戲”。老師要及時地發現同學們在學習過程中出現的問題和在知識學習過程中遇到的困難，有針對性地和同學們用英語進行交流，一方面可以有效地解決問題，另一方面提高了同學們的應變能力和培養高中生的語言表達能力。

2.1有利于構建良好的師生關系

營造學生和老師、學生和學生之間的良好學習氛圍是互動教學模式的核心。由于傳統教育的根深蒂固，同學們對老師總是無形中有一種畏懼的心態，所以缺乏師生之間的溝通交流，使學生在課堂上經常會處于一種被動的狀態。但在互動教學模式下，這些問題都會迎刃而解，學生和老師之間的互動會讓學生處于輕松的狀態， 使他們的思維更加敏捷，師生之間的交流互動能夠有效地去體會英語這門語言中的美妙，有助于提高他們的英語學習水平。

2.2能夠激發高中生的學習興趣

互動教學作為一個新穎的教學模式，高中生已經面對傳統的教學數多年，互動教學的出現使學生們眼前一亮，高中生對新興事物都存在極大的好奇心，會有很大的興趣去參與其中，這就能很好地激發高中生的學習興趣。互動教學模式可以提升高中生的滿足感，通過互動可以鍛煉他們的應變能力和提高他們自主意識。

由于我國的互動教學模式處于起步階段，也就是處于摸索階段，那么對促使它前進的人選也就顯得尤為重要了，對于那些思想比較保守、英語表達能力并不是很強的老師，是很難把控英語互動教學的。英語課堂上的互動主要是要求同學和老師之間用英語交流以此來達到提高高中生的英語水平，這就對英語老師的英語表達能力和發音等能力有很高的要求。

其次就是“思想”。在我們傳統的認知里，課堂是一個比較嚴肅的場所，所以學生表現的就比較拘謹，氣氛也不是那么活躍，這就要求老師來活躍這種緊張的氛圍，所以要選擇一些有親和力的、思想比較前衛的老師來授課。

再次就是經驗問題。一個對互動教學有經驗的老師才能更有效地組織互動課堂，真正實現我們選擇互動教學的初衷。只有老師轉變教學理念，才能創造出一個良好的教學氛圍，使高中生們對英語的學習更加充滿信心。

綜上所述，隨著教學模式的不斷更新改革，互動教學模式登上教育舞臺是必然結果。英語傳統課堂上我們學的是啞巴英語，很難得到較大的提高。互動教學讓同學們主動張口、敢于張口去用英語來表達自己。高中生要抓住這樣的機會去鍛煉自己的英語表達能力，不斷拓展自己的知識面和視野。互動教學模式畢竟在摸索階段，教師在教學過程中要及時對課堂效果進行總結和評價，針對師生之間交流過程中存在的問題作出合理的解決方案，使互動教學模式在高中英語課堂上發揮出最大的作用，讓互動教學模式在中國教學的道路上有更長遠的發展。

[1]李建平. 課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J]. 教學創新，2017（12）：201.

[2]黃沁沁. 課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J] . 新課程導學，2018（7）：1.