多媒體環境下的小學語文作文訓練教學分析

朱華林

摘 ?要：在多媒體環境下進行小學語文作文訓練教學能夠有效地調動學生語文作文寫作的積極性與主動性，在小學語文作文過程中，利用多媒體技術當中的聲光手段或者動畫技巧等等，可以極大地提高作文教學的效果，給學生帶來極大的視覺體驗，激發寫作的興趣，同時也可以改變傳統作文教學當中的呆板與枯燥，鍛煉學生語言表達能力，從而增強小學語文作文寫作水平，本文便主要講述了多媒體環境下小學語文作文訓練教學的具體方法。

關鍵詞：多媒體環境;小學語文作文;具體對策

引言

小學語文作文訓練是語文學習的重要內容，寫作可以說是學生利用自己的語言文字對某件事物表達自己看法的最佳方式，能夠更好地認識世界，經過調查可以發現在現如今的小學語文作文教學過程當中，學生所接觸的生活面比較狹窄，所能夠形成的語言容量比較小，不能對傳統語言方式做出改變，在作文講評環節當中很難體現學生學習主體作用，對此，針對傳統小學語文作文教學當中所存在的問題，教師便可以創設良好的多媒體環境，極大的開放作文寫作的范圍，提高語文寫作教學效果。

一、利用多媒體技術激發寫作興趣

興趣是學生學習的最好老師，對此為了能夠調動語文作文寫作的效率，需要采取有效方法調動學生語文寫作學習的積極性與主動性，激發寫作的欲望，但是由于學生自身因素的影響，在小學階段所經歷的事情和經歷比較少，所接觸的知識面也比較的狹窄，對此教師便可以利用多媒體技術激發寫作興趣，通過多媒體技術教師可以引導學生尋找各種各樣的語文生活素材，將收集到的語文素材運用到語文寫作當中，保證學生在寫作過程中有足夠的知識量儲備。

比如在學習小學語文部編版六年級上冊《狼牙山五壯士》教學內容的時候，在教學過程中教師便可以提前在網上搜集一些關于《狼牙山五壯士》的相關視頻與音頻，讓學生在課上觀看《狼牙山五壯士》的相關視頻，更好地感受到五壯士面對困境的時候為了國家民族而赴死的決心，在觀看視頻的時候，能夠幫助學生集中注意力，提高教學效率，除此之外學生在觀看《狼牙山五壯士》的相關資料的時候，能夠更好的了解五壯士的生平事跡，在寫主題為英雄作文的時候學生便可以利用五壯士的故事進行引例，豐富作文內容，更好地展現五壯士的英雄風度。

二、利用多媒體技術培養生活觀察能力

有很多語文寫作的基本素材都是來源于日常生活，對此為了能夠幫助學生掌握了更多的生活素材，教師便可以引導利用多媒體技術培養學生的生活觀察能力，在日常生活中密切觀察生活當中的經典的事物，在小學語文作文教學過程中教師便可以根據所要寫作的作文主題，利用多媒體技術手段把學生在日常生活中不經常觀察的事情重新展現到面前，用生動的圖像或者聲音來集中觀察的注意力，為了幫助學生更好地觀察生活事物，還可以利用多媒體技術對所拍攝的生活照片進行放大或者重復觀看，從而加深對生活事物的記憶力，強化鍛煉生活觀察能力，引導學生培養局部到整體的觀點，從個別的生活事物來聯想到整體的生活現狀，培養觀察能力和想象力。

比如在學習小學語文部編版六年級上冊第四單元《橋》教學內容的時候，教師便可以利用手機記錄橋的建筑情況，或者在網上搜集一些橋的建筑視頻和照片，學生在觀看橋建筑情況視頻和照片的時候，能夠仔細地了解到在不同地理環境下所建造橋的不同，在語文寫作過程中描寫橋的時候便可以有足夠的生活例子進行支持，以此來保證寫作的科學性與準確性，給作文觀看者帶來更好的生活體驗。利用現代信息技術培養生活觀察能力能夠大大增強語文寫作的生活氣息，給人們帶來更好的作文觀看體驗。

三、利用多媒體技術培養語言表達能力

在語文寫作過程中語言表達的能力非常重要，優秀的語言表達能力能夠更好地描述事物的生長情況，教師在賞析作文的時候能夠與學生產生心靈共鳴。語言表達能力的培養并不是一朝一夕便能完成的，需要經過長時間的訓練，在語言表達能力訓練當中教師需要引導學生將自己所收集到的語文生活素材用自己的語言表達出來，在訓練過程中利用現代信息技術能夠大大提高訓練的效果，引導學生寫出通順并且優美的語言，鍛煉自己的語言組織能力。對此在教學過程中教師可以利用現代信息技術在網上搜集一些比較優秀的文章語句，收集完成之后讓學生仔細分析優秀語句的結構特點，吸取優秀語句的優點，培養自己的語言表達能力。

比如說在學習小學語文部編版六年級下冊第一單元《北京的春節》教學內容的時候，教師便可以提前在教學開始之前利用多媒體技術搜集一些關于北京春節的相關語句，經過調查可以發現北京人民在過春節的時候有包餃子和貼春聯等傳統風俗，因此在北京過春節之前，很多北京人都會提前買好很多包餃子的基本材料，為了能夠吸引更多的人們購買春聯和食品材料，商家便會采用一些非常生動有趣的對話來吸引人群，教師在小學語文作文訓練當中便可以引導學生分析過去北京過春節的時候所吸引人群的語句，積極吸取語句的優秀特點，在觀看完成之后，教師便可以根據小學語文作文內容給學生布置多個作文寫作練習，在寫作過程中便可以利用優秀語句的結構形式，以此來提高寫作語言的吸引能力，展現語文寫作的魅力，在不斷的訓練過程中潛移默化地提升語言表達能力，提升語文寫作能力。

四、結束語

在學習語文寫作過程中利用多媒體技術能夠有效的擴展學生的知識面，接受各種各樣的生活素材，利用優秀的生活素材進行寫作，豐富文章內容。除此之外利用多媒體技術還能不斷訓練學生的語言表達能力，讓作文語言通順流暢富有吸引力，從而達到提高學生的語文寫作能力的目的。

參考文獻

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