教育帶來(lái)的啟示

張崇珍

摘 ?要：轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作刻不容緩，關(guān)鍵在我們所采用的措施是否得當(dāng)，如果我們能夠多給孩子一點(diǎn)愛(ài)，多去關(guān)心他們，多去傾聽(tīng)他們內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)變的，

關(guān)鍵詞：理解;尊重;寬容;善待學(xué)生

多年來(lái)從事教育教學(xué)工作，遇到了各種各樣的學(xué)生，處理了形形色色的事件，讓我自己的心湖蓄滿(mǎn)愛(ài)心、溫情與微笑。教育工作又何嘗不是呢？學(xué)困生，每一位教師都會(huì)遇到并感到頭疼。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作刻不容緩。怎樣去轉(zhuǎn)化學(xué)困生，減低學(xué)困生數(shù)量，提高學(xué)生素質(zhì)呢？

記得當(dāng)我離開(kāi)大學(xué)的校門(mén)，我滿(mǎn)懷激情地走上講臺(tái)開(kāi)始我的教師生涯，想象著美好的未來(lái)，那時(shí)的我感到一種前所未有的幸福和快樂(lè)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了期待?？墒钱?dāng)我踏上講臺(tái)后不久便發(fā)現(xiàn)，事情不是想象中的那么好，那么得心應(yīng)手。有一個(gè)叫唐風(fēng)的孩子，他是那么調(diào)皮、淘氣、經(jīng)常損壞公共財(cái)物，這可怎么了得！為了改變現(xiàn)狀，我努力地樹(shù)立自己的威信，宣布了我的那些班規(guī)班紀(jì)。剛開(kāi)始的時(shí)候，大家都被我那嚴(yán)肅的表情、嚴(yán)格的制度嚇住了，大家都表現(xiàn)得很乖，沒(méi)有什么特別的情況出現(xiàn)，我也暗自歡喜，佩服我自己的能力?？墒且粋€(gè)月之后，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都考得很好，唐風(fēng)卻很例外，雖說(shuō)他比我剛來(lái)時(shí)改變了許多，他上課總是很認(rèn)真的聽(tīng)講，回答問(wèn)題也很積極，但測(cè)試的結(jié)果卻令人很不滿(mǎn)意，這使我感到非常意外。于是，我想一定是他沒(méi)有足夠用心去學(xué)習(xí)，我就想到了古人的“黃金棍下出好人”這句話。我開(kāi)始了我從教以來(lái)的第一次懲罰，當(dāng)時(shí)，或許是出于顧忌自己的面子，他懇求我原諒他這一次，并向我保證今后一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，下次一定會(huì)提高自己的成績(jī)，希望我能往開(kāi)一面，手下留情，但那時(shí)的我哪里還聽(tīng)得進(jìn)他的話，無(wú)論他怎么說(shuō)，我就是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)：要是我第一次心軟了，讓他摸清了我的心理，那么今后我說(shuō)話誰(shuí)還會(huì)聽(tīng)呢？我總得“殺雞給猴看”，就這樣，我噼哩啪啦地打了幾下他的手，班上的同學(xué)看到我這么認(rèn)真都被嚇住了，我心里一陣竊喜，看到本教師的厲害了吧，我滿(mǎn)以為這種做法會(huì)很有效，事情完全出乎我的意料，也許當(dāng)時(shí)我正在氣頭上，用力過(guò)猛，把他打疼了，又或許是我沒(méi)有答應(yīng)他的請(qǐng)求，給他一次改過(guò)和彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，從那以后，唐風(fēng)又回到了以前的那種狀態(tài)，上課找周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)話，故意搗亂，故意招惹同學(xué)，我一節(jié)課招呼了他幾次，他也不予理睬，要不然就是我一轉(zhuǎn)身他又開(kāi)始惹事了，害的周?chē)耐瑢W(xué)也跟著上不好課，這使得我非常氣憤。于是，我故意在他面前說(shuō)一些粗魯、諷刺的話語(yǔ)，希望通過(guò)這種方式來(lái)激勵(lì)他學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)狀。事情不但沒(méi)有好轉(zhuǎn)，以后上課他更加肆無(wú)忌憚，連我招呼他他也裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，問(wèn)他書(shū)到哪里去了呢？他說(shuō)關(guān)你屁事，我說(shuō)那明天把你父母叫來(lái)看是否關(guān)我的事，他說(shuō)隨便，我聽(tīng)后氣的真想跺腳，這什么學(xué)生呀，我真是倒霉透頂了，遇到這樣的學(xué)生。從那以后，我干脆懶得去理他，覺(jué)得他簡(jiǎn)直是無(wú)藥可救，甚至不愿意用正眼去看他一眼，決定就此放棄為他。

后來(lái)，當(dāng)我冷靜下來(lái)之后，捫心自問(wèn)，作為一名教師，我做了些什么，我是一名合格的人民教師嗎？我開(kāi)始反思自己，我到底哪里做的不好？為什么他的成績(jī)比以前還.......？為什么唐風(fēng)的態(tài)度變化得那么快？為什么他的逆反心理如此強(qiáng)？為什么我剛開(kāi)始來(lái)的那段時(shí)間他那么聽(tīng)話，由壞變好，又由好變壞，這時(shí)，我想問(wèn)題肯定出在我身上?；貞涍@段時(shí)間里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我煥然大悟，在學(xué)生面前，我努力地使自己通過(guò)嚴(yán)肅、嚴(yán)厲來(lái)樹(shù)立我的威信外，我還做了什么？學(xué)生考的不理想，我不但沒(méi)有安慰、鼓勵(lì)學(xué)生，反而大發(fā)雷霆;批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，對(duì)孩子們失去信心、不信任，企圖用冷落的方式來(lái)激勵(lì)像唐風(fēng)一樣的孩子們。讓他們可是這些都是無(wú)效的啊?？磥?lái)，我得改變我的做法，于是，我馬上將我的想法付諸于行動(dòng)，----找個(gè)別學(xué)生談話。尤其是那個(gè)叫做唐風(fēng)得學(xué)生。了解真正的原因，詢(xún)問(wèn)他為什么變化如此之大，為什么不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至上課搗亂，故意找茬兒。事實(shí)證明，我的猜測(cè)和分析是正確的。起初，他看到換了一個(gè)老師，心想這個(gè)老師肯定與以往的不同，這讓他對(duì)學(xué)習(xí)又有了一點(diǎn)信心，所以他上課時(shí)也確實(shí)是認(rèn)真聽(tīng)講，課堂上的內(nèi)容也認(rèn)真理解，但放學(xué)回到家以后，由于父母自身的英語(yǔ)水平不好，不能對(duì)他進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，自己的約束能力也很差，除了課堂時(shí)間之外，幾乎沒(méi)有用到過(guò)英語(yǔ)。貪玩、看電視過(guò)量、課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)、老師布置的家庭作業(yè)也是匆匆忙忙完成，遇到不會(huì)的就留到第二天上學(xué)后抄同學(xué)的。于是就成了那種不能考的現(xiàn)象，考起來(lái)非常不理想。其次，我迫求成功的心切，希望每位同學(xué)都能學(xué)好，一看到學(xué)生考的不理想就不問(wèn)青紅皂白的開(kāi)始責(zé)罰，對(duì)孩子們?nèi)狈δ托?、缺乏溝通，這使得他對(duì)我，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了一種恐懼、逆反的心理，這就使得她更不愿意學(xué)，就連原本上課認(rèn)真的這點(diǎn)時(shí)間都因?yàn)槲业臎_動(dòng)而煙消去散了。于是，我想我不能繼續(xù)這樣下去，不然幾年以后，我的那些學(xué)生豈不都成英語(yǔ)盲了，那還要我干什么呀。我一定得想辦法改變這種狀況。首先，我讓學(xué)生消除緊張感，我向他表明我的心態(tài)和做法是過(guò)于急切了些，所以可能在不同程度上傷害到了他們，希望他們能理解老師那種希望孩子好好學(xué)習(xí)的做法。我每天都跟他們?cè)谝黄鹫務(wù)勗?，有課內(nèi)的知識(shí)，也有課外的話題，在談話時(shí)偶爾拍拍他的小腦袋，給他一個(gè)微笑的眼神，他都感到特別的親切、和藹。日子久了，慢慢的他見(jiàn)我很真誠(chéng)，他表示理解我的做法。從那以后，我盡量地關(guān)心他們，也盡量的鼓勵(lì)班上的同學(xué)去接近唐風(fēng)，和他一起玩。多和他交流，和他一起玩耍，打開(kāi)他孤寂的心靈，讓他融入到我們的班級(jí)中去。唐風(fēng)也愿意主動(dòng)參與班上、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，他的成績(jī)也有了很大的起色。我也不放過(guò)機(jī)會(huì)，抓住這個(gè)我們交談的最好時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)孩子們?cè)诤退徽剷r(shí)盡量運(yùn)用英語(yǔ)，給他也給每一個(gè)同學(xué)營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的氛圍，讓他們學(xué)習(xí)之后能夠加以運(yùn)用，鞏固知識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂中大膽張口說(shuō)英語(yǔ)，起初他很膽怯，有了第一次，就有第二次，第三次，很多次以后，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)自己也越來(lái)越有信心了，開(kāi)始大膽地編一些簡(jiǎn)短的對(duì)話和動(dòng)作。

在“實(shí)踐中學(xué)”，“在練中學(xué)”，“在笑中學(xué)”，一天一天，他的進(jìn)步也越來(lái)越大了，超過(guò)了班上很多同學(xué)，此時(shí)，我終于明白了，對(duì)學(xué)生不能純粹的嚴(yán)格，我們不能盲目的從孩子的成績(jī)加以指責(zé)，學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)變的，關(guān)鍵在我們所采用的措施是否得當(dāng)，如果我們能夠多給孩子一點(diǎn)愛(ài)，多去關(guān)心他們，多去傾聽(tīng)他們內(nèi)心的真實(shí)想法，多去和孩子們交流;多給孩子一個(gè)微笑，多給孩子一句體貼的話語(yǔ)，多給孩子一個(gè)會(huì)意的眼神;對(duì)孩子多一點(diǎn)耐心，多一份信任，甚至一個(gè)觸摸都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們一定要理解、尊重、寬容、善待學(xué)生，變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷末為關(guān)注。

愛(ài)是可以改變一切的，愛(ài)的力量是無(wú)可替代的。教書(shū)不僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;要通過(guò)自己的不斷反思和努力去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;在教學(xué)過(guò)程中要把所教的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，一定要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用、老師的引導(dǎo)作用，把這兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)才更有成效，以便取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] ?徐祥香. 淺談在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育——《第一次抱母親》教學(xué)案例分析[J]. 教育觀察，2016，0（12X）.[2]袁君軍. 師愛(ài)的力量 ——談師愛(ài)在教育中的重要作用[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2018，（10）：68.