晚開的花

辛顯才

? “新學期，讓小星來當課代表。”假期里，看著成績表上排在最后一名的小星，我腦海中閃出這樣的念頭。

? 小星每次考試都是最后一名。課堂上，他想睡就睡，對學習一點兒也不用心。作為班主任兼語文老師，我曾和他多次正面交鋒，但收效甚微;和他的父母多次溝通，他們也拿他沒有辦法。在他的影響下，班內還有幾名學生想步其“后塵”。這種現象不能蔓延。

? 要轉變小星的學習態度，需要“兵行險招”。

? 首先要激發他的自我認同感。只有建立了比較充分的自我認同感，才能有效建立信心和自尊。小星的父母脾氣暴躁，動輒打罵小星，一直以來，小星都得不到他們的認同;在學校里，老師和同學也不待見他，所以小星才會無精打采。新學期開學后，我讓小星擔任課代表在班里收發作業，以此刺激和培育他的自我認同感。

? “任何人都有優點”。第二步，我要讓全班同學都具備這樣的意識，從而在班級生活中不再孤立小星，為小星融入班級生活搭建平臺。事實也是如此，小星在收發作業本的過程中，自然而然地和同學們加強了交流，和老師加強了溝通。小星也樂意做這樣的工作，這種自信心的喚醒，會刺激他的榮譽感，從而達到改變他的目的。

? 人都會有惰性。小星擔任課代表不到一周，就已經受不了班干部的自律要求，行為出現反復，引起了其他同學的不滿。我力排眾議維護著小星，借助他每天收發作業的時機，私底下不斷鼓勵小星，提醒他不斷改變自己。我的監督及時而有效，小星也通過自己的努力，逐步在克服心理障礙。作為班主任，我樂見他的改變。

? “荼蘼不爭春，寂寞開最晚”。我愿意相信小星就是班中那朵晚開的花。