微笑面對生活

曹冬燕

：隨著我國經濟的快速發展，社會競爭也逐漸激烈，學生在學習和工作中會遇到許多困難，因此需要對其進行抗挫折能力培養。本文將重點研究思想品德課教學中抗挫折能力的培養措施，提升學生的抗挫折能力，為學生今后的學習和生活提供良條件。

抗挫折能力;思想品德教學;綜合素質

學生在初中階段處于身心發展的過渡階段，心理發育還不成熟，但是已經具備了一定的思考能力。同時學生的自尊心較強，如果遇到挫折，非常容易出現自卑的心理。因此在該階段，對學生進行抗挫折能力培養是非常必要的。本文將針對初中思想品德教學展開研究，對學生的抗挫折能力展有效培養。

一、

在思想品德課教學中對學生的抗挫折能力進行培養，主要具有以下作用，第一，促進學生素質教育的有效發展，抗挫折能力是初中生綜合素質主要組成部分之一，在傳統應試教育的模式下，學生普遍基本知識較為扎實，但是在綜合素質方面還存在一定的問題。我國目前采用素質教育，對學生綜合素質的關注程度較高，這就需要對學生的抗挫折能力進行全面培養，促進學生綜合素質的良好發展。第二，滿足社會競爭需求。目前社會中的競爭越來越積累，人們無論在生活中還是工作中，都需要承受較大的壓力，要想學生未來在社會中能夠長期穩定的發展，必須提升學生的抗挫折能力，能夠適應社會中的高壓環境，并在其中穩定發展。

二、

（一）確定挫折教育的教學目標

在實際思想品德教學中，教師需要先認識到抗挫折能力培養的重要性，這種方式能夠從根本上提高抗挫折能力培養的開展效果。同時確定抗挫折能力的教學目標，根據目標開展抗挫折能力教學。例如在《我與父母交朋友》這一課的學習中，可以先讓學生了解自己與父母之間的代溝，正確認識自己與父母之間的矛盾，通過這種方式理解父母，體會到父母對自己的關心和愛護。另外，引導學生養成在調節自己情緒的能力，同時掌握自己與父母之間的溝通技巧。如果學生在實際生活中與父母出現矛盾，則可以將課堂中的內容應用在其中，幫助學生更加深入的理解父母，解開自己與父母之間的矛盾。設定正確的教學目標，能夠對整個抗挫折能力培養過程進行正確引導，進而提升最終抗挫折能力的培養質量。

（二）優化挫折教學方法

在初中思想品德教育中，教師可以根據教學內容采用多種教學方法，這種方式能夠提升學生在學習中的積極性。例如，在講解《人生自強少年始》這一課時，可以采用情景教學法，該種方法可以通過建立具體場景的方式進行，激發出學生的情感和態度體驗，讓學生自主觀察、分析和交流，思考教學中的問題。教師可以先為學生播放《千手觀音》的視頻，讓學生體會到聾啞人克服重重困難的精神，并了解舞蹈演員在聯系舞蹈時遇到的困難，并為學生播放舞蹈演員在舞臺背后的樣子。讓學生想象一下，如果自己失去了聽力，生活將會發生哪些改變，你能做到像這些聾啞人一樣么。這種方式能夠讓學生體會到自己生活的幸福，同時用積極向上的態度面對生活中的困難，面對生活中的挫折，引導學生建立積極心態，而不是一味的逃避，只有這樣才能克服困難，體會到生活中的樂趣。除了這種教學方法之外，教師還可以采用合作教學法或者案例教學法，這種方法能夠為學生提供更加多樣的學習模式，提高學生在學習中的積極性。

（三）充分利用多媒體技術

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術逐漸應用在教學中，教師在培養學生抗挫折能力的過程中，也可以使用多媒體技術。其中課件是整個多媒體技術教學中的主要內容，通過課件展示的方式，將視頻、圖片相互結合，將教學內容生動的展示到學生面前，這種方式能夠將抽象的教學內容更加形象化和具體化。教師在實際教學的過程中，不能過分依賴多媒體課件，如果是在網絡上直接下載的課件，需要根據教學開展的實際情況對其進行調整，保證課件與課堂之間的吻合性。將自己在課堂中的引導作用充分發揮出來，這種方式能夠將多媒體課件的作用充分發揮出來。例如在學習《多元文化》地球村的過程中，教師就可以將世界各個國家的文化差異通過視頻的方式展示給學生，讓學生用正確的態度對待文化差異，并認識到弘揚自身民族文化的重要性。并讓學生欣賞和批判不同的文化差異，這種方式能夠鍛煉學生的判斷能力，并形成中華民族自強不息的精神，最終達到提升學生內在綜合素質的目的。多媒體技術的應用，能夠提高整個課堂效率，并且為學生建立一個良好的學習條件。

通過以上分析能夠看出，在思想品德教學中，對學生的抗挫折能力展開有效培養，能夠大大提高學生的適應能力。本文從抗挫折能力教學目標制定、抗挫折能力教學方法以及多媒體技術應用等方面展開研究，確定在思想品德課程中，抗挫折能力的培養方法，最終達到對學生展開有效培養的目的。

[1]李彩彩. 初中思品課教學中對學生實施挫折教育的探究[D].西華師范大學，2017.

[2]都日斯哈拉其其格. 初一思想品德課教學中提高學生抗挫折能力的探索[D].內蒙古師范大學，2016.