高校學生語言能力培養策略探析

傅長樂 徐加新 胡瑩

摘 ?要：語言綜合能力是當代大學生必備的基本能力，它具體包括用詞準確、語意明白，合乎規范，文理連貫。良好的表達和寫作能力能夠提升高校大學生的綜合素養，增加競爭優勢，對將來就業具有推動的作用。目前，高校大學生的語言綜合能力達不到高等教育的目標要求，還存在詞不達意、遣詞造句能力差、錯別字等現象。在素質改革的教育背景下，教師要重視語言能力的培養，加強學生語言表達能力和寫作能力的教育。本文通過對高校學生語言能力現狀的分析，就如何提高大學生的語言綜合能力發表自己的看法。

關鍵詞：大學生;高校語文教學;語言綜合能力;有效策路

引言

語言是人類最重要的交流工具，語言表達能力培養是素質教育的重要方面。當今社會發展要求人才必須具備良好的語言能力，語言綜合能力的培養受到社會各界的廣泛關注。社會的快速發展，增加了人與人之間的交流，良好的語言能力能夠促進人們的交流與合作，產生情感的共鳴。教師既要重視知識的傳授，更要注重學生語言能力的培養，促進學生的語文綜合素養發展，提高大學生的綜合素質。

一、高校學生語言能力發展現狀

在實際的高校教育中，中文專業的學生規范使用語言的意識淡薄，基礎知識不扎實，造成大學生語言表達能力差，語言啰嗦，主旨表達不清晰。在語言綜合能力方面，文科學生優于理科學生，理科學生的語言能力更差強人意。目前的高校語言學習目標主要集中在英語等外語科目，對漢語的重視程度不夠。不管是文科還是理科專業的學生都出現的語言能力下降的趨勢，語句不通，語言表達不準確容易產生歧義，錯別字、病句嚴重，詞句貧乏，內容空洞的現象比比皆是。寫作能力也是令人堪憂，字跡潦草，詞不達意，文章沒有邏輯性，前言不搭后語，甚至中英文混雜，網絡語言頻出，標點符號運用不恰當。作為新時期的大學生，既要培養專業技能，學好專業的文化知識，更要鍛煉自己的語言表達和創造能力。語言表達能力需要有一定的語文基礎知識，還要求注重實踐訓練。應試教育和傳統教學模式的背景下，教師過分注重教學成績和應試技巧，忽略了學生的基本能力培養和師生之間的交流，缺乏對學生語言能力的訓練和檢測。就業壓力的影響下，學生把主要的精力投入到學習專業知識和實用的技能上，沒有培養語文文學的意識，導致語言能力的培養被忽視。寫作能力是在語言的運用和表達基礎之上，加之，缺乏系統的寫作培訓、寫作課程設置不合理，從而造成大學生的寫作停滯不前。就連常用的請假條、自薦信等應用文的寫作也是漏洞百出，文學創作更是鳳毛麟角。大學生意識不到語言綜合能力的重要性和對自身發展的重要意義，造成語言能力培養的缺失。

二、提高高校學生語言能力的有效策略

（一）善于傾聽，準確表達

語言是人們溝通的橋梁，人們通過語言的交流，達到信息傳遞和表達，溝通感情，收獲情誼。因此語言表達的準確性是十分重要。首先要有明確的目標，并按照自己的觀點需要，運用合適的表達方法。學生還要注意根據時間、場地、對象的不同，及時切換語言，保證思路的清晰，陳述事實表達思想。有輸入才會有輸出，溝通是聽的藝術，傾聽是獲取信息的最主要的渠道，由此可知，傾聽是表達的前提。傾聽不僅是耳朵聽對方的言辭，更是要用心去感受對方輸送的信息。大學生要善于站在對方的角度看問題，才能更好的理解對方。傾聽過程中要多使用目光的接觸，聽清全部的信息，不要匆忙下定論，關注關鍵信息和細節，注意對方的語調和語速的變化，幫助判斷對方的情感色彩。學會傾聽能夠增強溝通的效果，為語言的表達提供依據。

（二）加強實踐鍛煉

高校的資源豐富，教師充分利用資源為學生創建實踐的機會和平臺是提高學生的語言能力的重要途徑。想要提高學生的語言表達能力，不僅要從根本上扭轉教師的教育理念和學生的思想，還要通過各種形式的實踐，強化語言表達的訓練。教師要重視校園文化建設，盡最大可能為學生創造形式各樣的交流機會，例如，可以舉辦校園文化活動，開展詩歌朗誦比賽、演講比賽等，鍛煉學生的語言組織能力和思維能力，還可以有計劃的舉行主持人選拔活動、讀書心得交流會等，激發學生的參與熱情，提高學生的臨場應變能力和語言運用能力。學生的語言學習得到延伸拓展，提高了學習的積極性，激發了參與的欲望，學生由“被動學生”轉變為“主動探究”增強學生的自主探索創新的能力。教師還應該鼓勵學生創作，通過寫作表達思想感悟，發表自己的觀點，并且通過話劇等方式演繹自己的文學作品，幫助學生自主選配音樂、服飾等，增加學生的才華展示，為語言能力的學習增加動力。

（三）善于觀察，注重積累

寫作歸根結底就是語言的運用，葉圣陶先生說“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么樣的文字”。目前的高校學生常常覺得無話可寫，其實是找不到或者還沒找到合適的內容。寫作的內容就在學生的生活中，只是缺少了發現。教師要在日常的語文教學中，引導學生對事物或者事情的細致觀察，善于發現寫作的內容。教師要鼓勵學生感受生活，留心觀察所見所聞，捕捉寫作的素材。記憶的內容越多，寫作時才能下筆如有神。學生要注重日常的積累，多讀、多背、多觀察，積累優美的詞句，精彩的片段，做好分類記錄，經常整理翻閱，如此一來能夠增加知識面，擴大寫作的范圍。教師還可以引導學生大量閱讀經典著作，體會名著中作者的寫作思路，文章構架，表達方式等，鑒賞文章的思想內涵和文辭之美，提升學生的寫作水平。

（四）啟發學生的思考

經過思考，人們才能認清楚客觀事實的本質和規律。在高校的語文教學中，教師有意識的培養學生的思考能力是十分必要的，通過分析、演繹、比較、歸納、分類等過程，開發了學生的思維，在原有的知識積累和生活經驗中，教導學生通過對文章的線索、中心思想、議論或抒情以及過度呼應等寫作方法的學習，啟發學生的思維，促進學生深層次的思考。讓學生在現實的創作中，形成巧妙的構思，提高表達能力，培養學生感悟生活的意識，從而有所發現，創出出立意深刻的作品。

總結

漢語的閱讀和寫作是每一個中國人必須具備的基本能力，語言綜合能力對于當代社會和經濟發展都有至關重要的作用。當代大學生更應該在語言綜合能力方面起模范作用。語言能力要求大學生熟練掌握現代漢語的基礎知識，通過課堂和課外的實踐提升自身的語言能力，從而鍛煉學生的心理素質，提高學生的書面表達能力。在高校的教學工作中，大學語文是重點科目，學校要加強文化活動的開展，促進語文教學水平，有效的提升學生的觀察能力、思辨能力、表達能力和寫作能力。

參考文獻

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