教學游戲化

凱賽爾?伊敏

摘要：在學生學習和成長的過程中，體育這一課程一直伴隨始終。就體育這一課程來講，它有利于鍛煉學生們的身體素質，促進學生身體健康水平的提升。游戲化教學方法是小學體育教學中的重要教學方法，能夠有效增強課堂教學的高效性。所以，小學體育教師應該積極采用教學游戲化的方式，以此來滿足小學生的學習趣味化需求，促使他們有效學習體育知識，更好的鍛煉身體。

關鍵詞：教學游戲化;小學體育;高效課堂

一、小學體育游戲化教學的作用

（一）游戲化教學豐富體育教學資源

在以往的小學體育教學課堂上，教學資源是非常有限的，只有教師和學生，以及一些非常簡單的體育教學器材。在這樣的教學課堂中展開體育學習，學生們是很難獲得良好的學習效果。追究其原因，并不單純是因為體育教學資源的缺乏，更重要的是體育教師沒有充分利用和設計教學資源。在體育課堂上，體育游戲化教學的應用可以有效的活躍課堂氛圍，使教學資源變得更加豐富。

（二）適應小學生身心發(fā)展特點

就體育這門課程來看，它有利于小學生身心發(fā)展。但是就傳統(tǒng)的體育課程教學來看，其反倒會帶給學生們學習上的壓力，讓學生們的身心難以得到健康的發(fā)展。面對這一問題，小學體育教師可以靈活應用體育游戲教學方法[1] 。在小學體育教學課堂中應用游戲化教學方法，不僅能夠讓課堂氛圍變得更加強松，還能夠使學生們能夠在身心放松的狀態(tài)下展開有效的體育學習。

（三）有效培養(yǎng)小學生多種能力

面對新課程改革的要求，教育教學需要促進學生的全面發(fā)展。所以，小學體育教師不應該只在課堂教學中強調(diào)對學生體育學習能力的培養(yǎng)，還應該關注對學生各個方面能力的培養(yǎng)，促使他們成為全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。而體育游戲化教學模式正好能夠滿足這一教學要求。在不同形式的游戲活動中，，能夠有效培養(yǎng)學生多方面的能力。比如說，通過開展合作型的游戲活動，能夠有效培養(yǎng)學生們的團結協(xié)作能力，通過智力和體力相結合的游戲活動，能夠有效促進學生思維和身體能力的雙向發(fā)展。所以，由此可以看出，體育游戲化教學在小學體育教學中有著非常積極的作用。

二、小學體育教學游戲化的有效方法

（一）趣味性教學法

就大多數(shù)體育教師而言，他們認為所謂的游戲化教學其實就是在教學過程中添加游戲，以此來提高教學的趣味性。但從實際情況來看，并不是任何一個游戲都具有趣味性特征，而且，就各個年齡段的小學生而言，他們對游戲的趣味性存在著差異性的理解。因此，小學體育教師需要在充分了解學生實際情況之后，再去進行對游戲內(nèi)容的選擇，使得游戲更好的滿足學生們的需求。比如說，小學體育教師在向學生們教學“追逐跑”的內(nèi)容時，便可以將有趣的游戲引入到教學課堂中去，以此來幫助學生們更好的達到教學目標。所以，在這一教學過程中，教師可以組織學生們展開捕魚游戲：讓學生們戴上一個特別的小帽子，然后將一根掛著“小魚”的“魚竿”系在學生的帽子上。學生自行組成小組，進行投幣。投幣勝利的小組可以優(yōu)先跑兩米，投幣輸了的小組學生需要去追捕其他學生頭上的小魚。通過這樣的游戲教學方式，學生們能夠感受到很強的競爭力，從而產(chǎn)生高昂的學習興趣，使他們愿意主動地參與到游戲學習的過程中去[2] 。

（二）情境法

在小學體育教學中應用情境法來展開相關的游戲活動，能夠更好的呈現(xiàn)出生活中的實際場景，使學生們在這一場景中進行有效的游戲和學習活動。例如，小學體育教師在組織學生們展開《開火車》這一游戲時，便可以充分利用多媒體設備，以此來構建良好的情境。游戲開始之前，教師可以播放火車到站的聲音，同時，教師還可以圍繞教學內(nèi)容，以此來創(chuàng)設出有關車站的信息。通過這樣一種方式，學生們可以在游戲過程中獲得較為真實的體驗，而且，在這樣的游戲活動中，學生們不僅能夠有效提升體育能力，還可以學習到很多關于火車的知識。所以，由此我們就可以看出來，在小學體育教學中應用游戲化教學方式有著非常積極的作用。

（三）增加游戲難度創(chuàng)設新奇游戲法

對于未知的事物，小學生們總是抱著很強大的好奇心，總是想要對這一事物進行深入的探索和了解。在體育游戲教學中，學生們其實也是保持著同樣的心態(tài)。對于他們而言，傳統(tǒng)的游戲活動已經(jīng)爛熟于心，根本無法激發(fā)出他們的好奇心和參與欲望[3] 。所以，為了讓小學生們在體育游戲教學活動中保持著較高的積極性和學習欲望，體育教師就應該適當?shù)脑黾佑螒螂y度，這樣一來，便有利于帶給學生們?nèi)碌挠螒蝮w驗，從而時刻保持對游戲活動的積極性。不僅如此，小學體育教師還應該不斷的創(chuàng)新和調(diào)整游戲活動，實現(xiàn)原有游戲基礎上的有效更新。例如，體育教師可以組織學生們開展“推車”、“三條腿走路”等游戲，通過這些游戲，學生們愛玩的天性可以得到滿足，同時，這也可以讓學生們在集體活動的同時增強團體意識。另外，在游戲規(guī)則的制約下，小學生們也能夠更好的形成遵守規(guī)則和服從規(guī)則的意識。

總結

總而言之，在小學體育教學中，游戲化教學方式是一種適應小學生身心發(fā)展和學習需求的綠色化教學方式。通過這一教學方式的應用，能夠有效增強體育教學的趣味性，營造生動輕松地教學氛圍，使學生們在這一有效的環(huán)境中開展積極的體育學習活動，從而促使小學體育高效教學課堂的形成。

參考文獻：

[1] 徐晶.趣味小游戲，課堂潤色劑——小學體育課堂的教學設計[J].作文成功之路（上旬），2019，（2）：62.

[2] 張美艷.小學體育教學中如何應用趣味游戲[J].考試周刊，2016，（5）：97.

[3] 吳軍梅.趣味游戲在小學體育教學中的有效運用[J].新課程·上旬，2017，（4）：191.

（作者單位：新疆喀什疏勒縣第二小學）