信息技術支持下初中數學教學的創新路徑探析

付姣

摘要：信息技術的飛速發展帶動了教育模式的革新，以新媒體工具和網絡資源為主要載體的信息化教學已經成為當前課程改革的重點之一。在這種形勢下，數學教師應遵循教育發展的規律，將信息技術合理應用在課堂教學中，充分發揮信息化教學工具方便快捷、資源豐富的優勢，調動學生在數學課堂中的主觀能動性，并在此基礎上促進他們數學自主學習能力與探究能力的良性發展。

關鍵詞：信息技術;初中數學;教學策略

信息技術與課堂教學的整合是新時代教育改革的現實需求，這需要廣大教師提高自身信息素養，不斷從信息大環境中汲取對教育教學有益的元素，將其與教學內容緊密結合，構建出現代學生所需求的信息化教學模式。數學是一門抽象性較強的學科，需要學習者具備較優秀的抽象分析能力與邏輯推理能力，然而這對于初中生來說略顯困難，以至于目前初中數學課堂的教學效率與質量普遍難以提升。針對這一現象，初中數學教師可運用信息技術整合教學內容，發揮信息化教學工具互動性強、直觀形象、操作便捷等優勢，充分提高教學效率與質量。

一、利用多媒體工具進行互動教學，增強學生的課堂參與

傳統初中數學課堂多為教師運用“語言+板書”向學生傳授知識內容，且應試教育格局下課堂教學內容偏重習題訓練，這種刻板枯燥的教學方式難以調動學生的主觀能動性，反而會讓他們對數學課堂產生抵觸情緒。為了解決這一問題，教師可利用多媒體工具提高數學課堂的互動性，如此來增強學生的課堂參與度可以提高教學效率，并促使他們逐漸形成樂于參與、樂于探究的積極學習態度。

例如：在教學“一次函數”這課時，筆者利用Flash動畫呈現函數圖像的構成與變化，在教學過程中，筆者會組織學生討論繪制函數圖像的每個步驟，確保他們了解一次函數的成像規律，Flash動畫軟件中的函數圖像會隨著大家的討論結果發生變化，可以使學生更直觀地感受到圖像與數值之間的聯系。在學生了解基礎函數圖像后，筆者讓他們以小組為單位，探究“當數值發生變化時，函數圖像將會有怎樣的變化”，這時，學生便可借助Flash軟件自主探究或向教師尋求指導，畫出幾個不同數值情況下不同的函數圖像，進一步增進對“一次函數知識點”的理解。

二、運用微課視頻呈現重難點知識，提高學生的學習質量

微課是一種針對性強、主題明確、耗時較短且容量適中的教學模式，其短小精悍的特征應用在重難點教學中切實有著突出效果。數學教師將重難點知識以圖文并茂、聲像結合的形式呈現出來，通過暫停或重復播放來幫助學生學習難點知識，幫助他們從根本上理解并掌握知識點的各個細節。如此不僅可以降低學生對抽象概念的理解難度，還能讓他們在視聽感官得到滿足的情況下對所學知識留下更深刻的印象，從而提高其學習質量與效率，達到高效教學的目標。

在教學“全等三角形”這課時，筆者針對“利用輔助線、構造法、修補法進行幾何題的證明”這部分展開微課教學，視頻伊始處教師幫助學生鞏固了全等三角形的基礎定理與概念，隨后展示出一個三角形圖像，分別示意了輔助線、構造法與修補法在三角形中的具體應用方法，微課視頻可以靈活地截長補短，將數值變動在圖像中呈現出來，從而使學生更清晰準確地理解難點知識。如此可以讓學生利用較短的時間更直觀地理解并掌握數學重難點，可以避免出現浪費學習時間和打擊學習信心的現象。

三、借助翻轉課堂構建特色復習課，滿足學生的個體差異

翻轉課堂是一種將傳統課堂節奏顛倒的教學模式，其以網絡資源和信息工具為主要呈現載體，可以充分滿足現代學生的信息化學習需求，且其突出以學生為主體的教學理念能夠有效培養學生的自主學習能力。數學是一門極容易在班級內部出現差異的學科，這便意味著教師在教學中應考慮學生的個體差異性，秉承“以人為本、因材施教”的教學理念進行分層教學。據此，教師可借助翻轉課堂構建特色復習課，讓學生根據自身實際學習水平選擇復習內容，由此來充分提升他們的課后復習成效。

例如：在復習“圓”這一章節知識點時，筆者制作了微課集作為復習材料，微課集中包括“圓的概念”“點、直線、圓與圓位置的關系”“垂徑定理”“圓心角與圓周角定理”“切線的性質與判定定理”等知識內容，學生可在課下利用微課集循序漸進地進行復習鞏固，在這個過程中，學生需根據自身現有水平選擇微課進行針對性復習，并將復習中積累的疑問記錄下來，待到第二天在課堂中通過小組討論與教師講解的方式將問題解決，切實使每個人都得到有效復習。

信息技術支持下的數學課堂更具靈活性與自主性，能夠在滿足學生個體差異的基礎上提高他們的自主學習能力，由此為其數學核心素養的全面發展奠定基礎。據此，初中數學教師可借助信息化教學工具創新教學方式，利用現代技術將復雜抽象的圖形轉化為形象直觀的數學模型，如此不僅可以充分激發學生的主觀能動性，還能降低他們對抽象數學知識的理解難度，從而幫助其打開數學思維、突破學習難關。

參考文獻：

[1] 劉松.初中數學教學中信息化教學策略分析[J].課程教育研究，2017（16）：167-168.

[2] 曲盈.探究新時代下的初中數學信息化教學方案[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（11）：80.

（作者單位：陜西省商洛市丹鳳縣巒莊初級中學）