少數民族地區特色文化優勢助力高中語文教學

高翔

摘 要：語文，是高中階段重要的基礎學科，對學生的影響和作用積極重要。為了有效的保證和提升高中階段的語文教學質量，結合少數民族地區的特色文化進行實際教學，是一種新的教學思路，對高中階段的語文教學發展有很好的推動和促進作用。本文將會對少數民族地區特色文化輔助高中語文教學進行分析講述。

關鍵詞：高中語文;少數民族地區;特色文化;優勢

一、少數民族地區特色文化優勢對語文教學的價值分析

（一）少數民族地區特色文化的優勢分析

少數民族地區的文化和地理等環境特殊，地區文化也極具特色，利用其進行高中語文教學，具有很多的優勢，具體表現在以下幾個方面：

1、少數民族文化的多樣性：我國的少數民族數量多，而且少數民族的生活很少是單一的民族聚居，一般多為多個少數民族混合聚居生活，這使得本就豐富的民族文化更加多樣化，在語言文字。宗教信仰和風俗習慣等方面都有不同的體現，多樣化的民族文化碰撞融合，有效的促進了人們的治理和情感發展，也推動著文化的發展進步。

2、少數民族地區文學作品類型數量豐富：民族文化的多樣性，也極大的推動著民族地區文學作品向著多樣化的方向發展，多樣的民族文化是文學作品發展的源泉，為民族文學作品的發展提供獨特的個性化素材。而我國的少數民族數量豐富，直接決定著我國的民族文學類型的多樣化。

3、少數民族獨特的審美情趣與文化：每個少數民族的信仰和習慣都不相同，存在著一定的差異，加上地域文化不同的影響，使得少數民族的審美情趣和文化也產生一定的差異，能夠為學生的語文學習提供不同的思路和視角。

（二）少數民族地區特色文化優勢對語文教學的價值

在高中語文教學中利用少數名族文化的優勢進行教學，對語文教學效果的提升有很大的幫助。

首先，少數民族文化的多樣性，有利于語文學習內容的豐富，利用特色文化進行語文教學，可以有效提升當地學生對教材的親和感，提高學生的學習熱情。同時，多樣的文化教學，有利于開闊學生的眼界，讓學生了解我們多元的文化，推動學生的思維向著多元化的方向發展。

其次，少數民族的文學作品豐富，是高中學生語文學習重要的素材補充，通過對少數民族文學作品的教學，有利于學生對少數民族及其文化的更好了解，同時，對該類文學作品的實際學習和分析，對學生的閱讀與寫作能力提升也有很大的幫助和促進作用。

同時，少數民族的審美與文化相對特別，可以讓學生在語文學習中學會多角度思考，從不同的角度，以不同的思路來發現語文學習的魅力，提高學生語文學習的效率，保證高中語文教學質量的良好實現。

另外，在高中語文教學中進行少數民族地區特色文化優勢的運用，符合新教改的要求，也是名族傳統文化傳承和發展的具體要求，有利于民族地區特色文化的弘揚和更好發展。

二、少數民族地區特色文化在高中語文教學中融合的途徑分析

（一）特色文化與教材結合教學

少數民族地區特色文化在高中語文教學中的融合的傳承作用并不是單向的，而是互相傳承并推動發展。學校在語文中進行少數民族地區特色文化教學時應該結合教材內容，設計好具體的教學內容，確保教學特色文化和教材內容的良好結合。

在文字教學方面，結合漢語和少數民族語言文字的特點和聯系進行對比學習，對比兩者在修辭等方面的特點，并以此作為少數民族地區文化在高中語文教學中滲透的切入點，引導學生來認識和深入了解少數民族的特色語言文字，不僅能夠很好的提升語文教學效果，還是對少數民族語言文字的良好傳承。

在特色文化教學方面，可以將地方文化的學習了解作為教學切入點，讓學生們閱讀地方民族的特色文學作品，通過文學作品的品讀賞析，了解民族地區的特色文化，提高學生的學習積極性，確保高中語文教學的質量提升。

（二）民族特色文化素材和語文能力訓練相融合

地方特色民族文化，是語文教學的重要輔助，在學生語文能力訓練和培養中的作用十分突出。具體的素材十分多樣，包括語言和文學作品的閱讀等多個方面，在語文教學中進行民族特色文化素材的運用，不僅可以保證名族文化的良好傳承和教學效果的實際提升，而且能夠有效的提高學生的語文學習能力，促進學生的更好發展。學生的語文學習能力培養是高中階段的語文教學的重點，不僅僅要訓練學生最基本的新字詞學習，還要重視學生的閱讀與實際寫作能力提升等，更好的促進學生的全面發展。該類文化和文化作品的實際運用，對少數民族地區的學生來講，有利于消除學生在語文學習中的障礙，降低少數民族學生的語文學習困難。

例如，在新字詞的學習中，少數民族學生的學習存在著一定的困難，采用民族特色文化教學的方式方法，學生可以以自己熟悉的方式進行語文學習，學習效率可以獲得很好的提升，特色文化的學習方式，對漢族學生來講也是一種很好的鍛煉;在閱讀方面，學生通過民族特色文化的學習，可以了解到更多的寫作特色，不斷提升自己的寫作能力。

（三）在民族文化傳播中開展語文能力實踐活動

在高中階段的語文教學中進行少數民族地區特色文化的滲透，可以有效提升語文教學質量，促進名族文化的更好傳承和發展。但是單純的課堂教學方式單一，無法很好的保證教學效果的最佳發揮。所以，在少數民族地區特色文化的學習和傳播中，應該加強知識的運用，適當的開展一些語文能力實踐活動，結合學生的興趣和特點等，讓學生在實踐中更好的體會和感受特色文化。例如，在特色文化和文學作品的學習之后，讓學生以短文的形式進行民族地區特色文化的總結，鍛煉學生的寫作能力，或者開展一些民族地區特色文化演講比賽，以活動的形式傳播民族文化，鍛煉學生的語言表達能力等。讓學生在活動中感受到語文學習的魅力。

三、結束語

我國的少數民族文化十分豐富，將這些地區特色文化與高中語文教學進行實際融合，是語文教學內容的豐富，有利于語文教學效果的實際提升。同時，這樣的教學方式，對民族文化的傳播和發展也有很好的推動和促進作用。

參考文獻

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