運(yùn)用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

朱生蘭

摘 要：素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使其具有深入探究的欲望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。故此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂效率

引言

隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)不僅改變了人們的生活方式，其觸角也已經(jīng)蔓延到各個(gè)領(lǐng)域。在校園中，電子書包、數(shù)字白板、云平臺(tái)等廣泛普及，不僅使教學(xué)變得更加生動(dòng)、充實(shí)，也打破了時(shí)間、空間對(duì)教學(xué)的局限性，使授課變得更靈活、豐富。在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，一方面使教學(xué)變得更加多元化，另一方面也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)的必要性

1.1有助于突出學(xué)科育人的特點(diǎn)

新課改的深入推進(jìn)下，更注重教學(xué)的有效性與創(chuàng)新性[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念的引導(dǎo)下，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，立足于新課標(biāo)，服務(wù)于新課程，始終堅(jiān)持以生為本、因材施教的原則，體現(xiàn)數(shù)學(xué)這門研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的理性學(xué)科育人特色，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維、空間意識(shí)、探究能力以及實(shí)踐精神的發(fā)展。

1.2有助于提高授課的趣味性

小學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，便是較為活潑好動(dòng)、對(duì)生動(dòng)有趣的事物更感興趣。在數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的作用。學(xué)生面對(duì)趣味性施教，有著強(qiáng)烈好奇心與求知欲，關(guān)注力更易被課堂內(nèi)容所吸引，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率必然會(huì)大幅提升。

1.3有助于拉近師生間的距離

在學(xué)生積極投入課堂教學(xué)的過程中，師生的多邊互動(dòng)不僅使學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，也有利于構(gòu)建亦師亦友的新型師生關(guān)系，使教師充分的走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)情，并可以以此作為總結(jié)教學(xué)、調(diào)整授課的依據(jù)，讓教學(xué)更具針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更客觀、公正，促進(jìn)教育面向全體學(xué)生，使其綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2、運(yùn)用信息技術(shù)提升數(shù)學(xué)課堂效率的策略

2.1化抽象為形象，提高學(xué)生理解能力

小學(xué)生仍以具象認(rèn)知為主，其抽象思維能力仍處于發(fā)展階段，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解仍有一定困難。這時(shí)，教師便可運(yùn)用信息技術(shù)讓知識(shí)形象化，并提高教學(xué)的趣味性。例如：在倍的認(rèn)識(shí)中，教師可運(yùn)用信息技術(shù)開展“找朋友”游戲。賦予每一位學(xué)生新的數(shù)字名字。“幾個(gè)幾能夠組成幾”便可成為新的朋友團(tuán)，使學(xué)生在找朋友的過程中聯(lián)系乘除法，掌握倍數(shù)關(guān)系，在趣味游戲的體驗(yàn)中，提高對(duì)概念的理解。

2.2加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高知識(shí)有效轉(zhuǎn)化

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)授課中教師的填灌式授課下，師生互動(dòng)少，多體現(xiàn)在課堂提問和課后作業(yè)中[2]。而這樣的互動(dòng)，又往往容易讓學(xué)生陷入一種高壓，有的學(xué)生一緊張反而更答不出問題來，并且提問只是小范圍的，作業(yè)又多體現(xiàn)在課后。應(yīng)用信息技術(shù)有助加強(qiáng)師生的互動(dòng)全面性、及時(shí)性。例如：在學(xué)習(xí)“秒”這一時(shí)間單位時(shí)，教師取消以往讓學(xué)生觀察自帶小鐘表的方法，而是在大屏幕上播放我國(guó)飛船發(fā)射的倒計(jì)時(shí)或者是奧運(yùn)開幕倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面。學(xué)生不自覺地跟著教師、屏幕一起倒數(shù)起來，聽著秒針移動(dòng)的聲音感受一秒時(shí)間的長(zhǎng)度，在生動(dòng)教學(xué)教學(xué)中提高了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意力和知識(shí)轉(zhuǎn)化度。

2.3運(yùn)用信息技術(shù)，突破教材重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在突出重點(diǎn)時(shí)一般都是——教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷重復(fù)，使學(xué)生多次強(qiáng)化而達(dá)到記憶、理解的目的，或以題海戰(zhàn)術(shù)加以鞏固。這種手法容易使學(xué)生感到枯燥，而學(xué)生為掌握的難點(diǎn)在每次重復(fù)中都是較為機(jī)械的。使用信息技術(shù)手段則可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)以突出的、讓學(xué)生難以忘記的方式凸顯出來。例如：做成一個(gè)有趣的闖關(guān)小游戲，讓學(xué)生運(yùn)用云平臺(tái)學(xué)習(xí)，可以以小組接龍的方式答題，發(fā)揮同伴互助的作用，使學(xué)生在取長(zhǎng)補(bǔ)短中一同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和進(jìn)步。此外，教師還可充分借助信息技術(shù)的圖片展示、動(dòng)態(tài)圖片呈現(xiàn)等功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓知識(shí)由抽象向直觀過渡，提高學(xué)生的理解能力。理解加上記憶能使學(xué)生掌握難點(diǎn)、重點(diǎn)。教師與其在課堂上不斷重復(fù)，不如站在學(xué)生的視角做一個(gè)便于理解的PPT，促進(jìn)知識(shí)間的聯(lián)系、降低理解的難度。例如：“圖形的變換”是數(shù)學(xué)教材中的重要內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此部分的要求是：經(jīng)歷探索物體與圖形的基本性質(zhì)、變換、位置關(guān)系的過程，掌握平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、相似等的基本性質(zhì)，在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換等活動(dòng)過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺[2]。為此，教師可以Flash動(dòng)態(tài)演示，促進(jìn)學(xué)生空間意識(shí)的發(fā)展。

2.4營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。例如：在學(xué)《面積與面積單位》時(shí)創(chuàng)設(shè)故事情境：同學(xué)們，想聽阿凡提的故事嗎？用微課件播放——阿凡提和巴依老爺簽了一份契約“將自己的院子的60米，以10塊金幣賣給巴依老爺，永不反悔。特此證明。”第二天，阿凡提接過巴依老爺?shù)膌0塊金幣，哈哈大笑，巴依老爺這才大呼上當(dāng)。教師可以向?qū)W生提問：大家知道這份契約有什么問題嗎？巴依老爺想要的是什么？他得到的是什么？一條線和一塊地的差別可大了，今天我們就來探究這一問題。運(yùn)用信息技術(shù)圖文并茂、聲像冰潔優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)效率。

3、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)思維，并非一蹴而就的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)具有運(yùn)用信息技術(shù)授課的能力與意識(shí)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使教學(xué)更具生動(dòng)、具象，在降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、問題理解難度的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲、保護(hù)其好奇心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性、趣味性學(xué)科，具有指導(dǎo)生活的作用。從而，在促進(jìn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效中，通過對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，為學(xué)生高階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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