“親友團”：促進農村學校教師發展的有益嘗試

黃兵海 李偉

教師流動性大、名優教師留不住是農村學校的普遍現象，嚴重阻礙了農村學校的發展。浙江省臺州市金清中學通過“親友團”這一載體，以“親情”凝聚一批調離學校的名優教師組成非正式團隊，反哺學校，促進在職教師專業成長，讓農村學校教師培訓接地氣、看得見、有傳承，走出了一條更具“溫情”的農村學校教師研訓之路。

2011年秋，金清中學老校長向時任校長提出開展“親友團”活動的建議。自此，一場歷時九年的教師培訓活動如火如荼地展開。時至今日，這項活動已成為促進農村學校教師發展的金牌項目，被臺州市教師發展中心確立為市級校本研訓精品項目。九年來，浙江省教研員梁美珍、浙江省特級教師解啟法、臺州市教研員蔡裕方、物理名師金云地等一批“親友”先后“回家”，傾情相授，帶動一批年輕教師茁壯成長。這些成長起來的教師如果調出金清中學，又會自發加入“親友團”大家庭。“流水不腐，戶樞不蠹”，金清中學沒有因為優秀教師的調出而衰弱，反而激發出更強的凝聚力和發展力。

前沿的專業引領。農村教師缺乏專業引領，教學思想和行為容易老化、僵化。金清中學邀請“親友”教研員、名師來校做有關學科前沿理論和教學改革的專題講座，打開教師的眼界，更新教師的理念，促進教師自我反思，改變教師的教學行為。例如：語文教研員徐老師為語文組作了《語文核心素養的提升》報告，引領大家把握新課程改革的走向;英語教研員梁老師作了《概要寫作的操作要點》微講座，引導英語教師把握新高考題型的一些變化和發展趨勢，為高三英語復習指明了方向。

貼心的課堂指導。課堂是育人的主陣地，是提升教育教學質量的根本所在。“親友團”將課堂指導作為推進教師成長的重點。一方面，開展隨堂聽課，在評課中提出契合師生特點的課堂改進建議。另一方面，開設示范課，發揮榜樣引領作用。這樣的指導既“高大上”又“接地氣”，令人信服。

盡心的學科建設。學科興則學校興。農村學校往往缺乏優勢學科，為此，金清中學聘請學科引領經驗豐富的“親友團”成員為學科指導教師，讓他們引領學科整體提升和年輕教師成長。老校長徐躍明在班主任隊伍建設、家校合作、學法指導方面有自己獨到的體會，學校聘請他擔任德育工作指導教師，成立德育工作室。幾年來，工作室相繼開展“班級管理的痛點”“德育合力的形成”“班干部的培養”“立德樹人與升學的關系”“學生學習方法指導”“家校合作”等專題研討，收到了很好的研訓效果。另外，聘請浙江省教壇新秀、臺州市名師林菊英擔任生物學科指導教師，從學科教學理論、課堂實踐、教育科研、學科競賽、星級教研組建設等方面開展針對性指導，短短幾年時間，學校生物組建設得到極大提升，于2017年被評為臺州市一星級教研組。

“親友團”成員的研訓工作都是公益性的，大家懷揣著一顆感恩的心助力母校發展，以專業性、針對性、持續性、帶著溫度的研訓引領“娘家人”成長。正是因為“親友團”這樣持續地“開悟”“澆水”“修剪”“扶干”，才有了學校今日的“繁花似錦”。

（作者單位：浙江省臺州市金清中學）

責任編輯：劉潔