中職學校“311”人才培養模式研究與實踐

于景輝

在供給側結構性改革的背景下，中等職業教育面臨“創新驅動、轉型升級”的艱巨任務，必須本著“德才兼備，知行合一”的原則，確立“精準培養”的理念。

“311”（加強學生的職業能力、創業能力、演講與口才能力，提高文明素養，夯實終身學習與發展的基礎）是為促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合，根據中職學生特點，基于問題導向而提出的人才培養工程。

在供給側結構性改革的背景下，中等職業教育面臨“創新驅動、轉型升級”的艱巨任務，必須本著“德才兼備，知行合一”的原則，確立“精準培養”的理念。

強化校企一體育人，提升學生職業能力。中職學校需要更加精細地把握企業的人才需求，明確各專業的核心職業能力，實施理實一體化教學，努力實現專業課程內容與職業標準對接;實行精準的校企合作，規劃企業參與學生培養的具體環節和過程，梯度式推進校企共同育人;參照企業生產管理和生產流程，規范學校實驗實訓場所的管理和流程，使學生逐漸養成職業規范;在重視實習管理的同時加大實習指導的針對性，充分發揮“雙導師”的作用，提高學生技術技能水平;創設企業文化環境，強化學生的職業意識。

開展實踐活動，增強學生創業意識和創業能力。把創業教育納入職業教育體系中，積極開展有特色的校本培訓，提升學生正確分析和認識現實問題的能力;開設創業講座或分享會，邀請優秀畢業生和大國工匠進校園，系統傳授創業經驗、分享創業精神。創業教育是一種實踐性很強的教育活動，培養學生的創業意識和技能必須通過一系列體驗或實踐活動，要積極開展學生創業體驗，點燃學生的創業激情。

創設氛圍，給予學生表達的空間。開展語文課課前兩分鐘演講活動，提高學生語言表達能力，提升學生綜合素質;開設《職業口語技能》培訓，讓學生學習與本專業相關的口語，更好地與企業接軌;開設“我是演說家”課程，組織演講比賽，以點帶面提升學生整體演講水平。

多措并舉，提升學生文明素養。推行值周班管理模式，值周班學生佩戴統一標識，負責校園衛生、值勤站位、部門服務、食堂管理等工作，集校園服務、文明示范于一體，以此提升學生在服務、管理、自律、責任等方面的意識;開展學生禮儀素養專題培訓和禮儀規范推普活動，推行學生行為禮儀規范，倡導四個“行動”，落實“十字”禮貌用語，執行文明行為“十不準”規定，讓學生了解基本個人禮儀和課堂禮儀，學習基本商務禮儀和日常交際禮儀;實施“靜、聽、思、行”班級體驗活動（安靜本班、聆聽室外、反思感悟、踐行修身），讓學生認識到個人不文明行為對整體環境的影響，通過反思感悟，提高個人文明素養。

加強學習方法指導，提高閱讀興趣，夯實學生終身學習與發展的基礎。在課堂上重視學生學習能力的引導與培養，將學科課程重點置于知識“創造”與“探索”，強化學習技巧與方法的培養;充分發揮學校圖書閱覽室的功能，培養學生的閱讀興趣，養成良好的讀書習慣;校企共同推進理實一體實訓室的建設，從軟、硬件設備上保障校內理實一體化課程的實施;校企共同開發課程，研究、制定、修正專業教學指導和實施方案，建設各級各類教學資源，豐富學校課程資源庫，增強學校辦學軟實力。

（作者單位：山東省青島經濟職業學校）

責任編輯：劉潔