李霞

摘 要：數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，經(jīng)實驗證明，生活化的教學(xué)遠比傳統(tǒng)的教學(xué)效率要高得多，而且也容易讓學(xué)生進入到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的年級越高，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度也越來越高，對于基礎(chǔ)的要求也越來越嚴格，數(shù)學(xué)需要前后知識相互銜接才能達到好的結(jié)果，如果有一部分知識理解不透徹就會導(dǎo)致后續(xù)的數(shù)學(xué)解題出現(xiàn)問題，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣也有一定的影響。學(xué)生在課堂中的參與程度能夠直觀地反映他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠讓教師了解他們學(xué)習(xí)的情況，幫助教師改進自身教學(xué)方式。教師教學(xué)的方式是需要根據(jù)學(xué)生情況進行改進的，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來源于教師的自然引導(dǎo)而不是學(xué)習(xí)壓力，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中更加愿意自主學(xué)習(xí)，提升自己的綜合學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。下文通過注重學(xué)生興趣提升、增強知識之間的聯(lián)系、加強學(xué)生動手能力、應(yīng)用游戲方式、利用知識矛盾吸引注意五種方式幫助教師更好地為高段學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)，提升他們的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;參與率;策略

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，提升學(xué)生的課堂參與度

小學(xué)階段的學(xué)生都有好奇心強的共同點，其實很多教師在為學(xué)生的教學(xué)方式苦惱的時候就可以根據(jù)學(xué)生的這個特點進行教學(xué)方式的探究。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，但是并不代表教學(xué)的過程需要絕對的嚴謹，教師可以定期在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生組織一些數(shù)學(xué)相關(guān)的活動，學(xué)生都喜歡活動，將數(shù)學(xué)的相關(guān)問題結(jié)合在活動中為學(xué)生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生根據(jù)自己所接觸過的數(shù)學(xué)理論知識進行解答，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，讓他們自主尋找合理的解題方式，可以讓他們將自己學(xué)過的知識在腦海中回想復(fù)習(xí)一遍，有助于學(xué)生對知識點查缺補漏，會讓他們印象深刻，有助于學(xué)生注意以后知識點的細節(jié)方面，提升學(xué)習(xí)能力。

舉例，在教師教學(xué)“小數(shù)點”這部分內(nèi)容的時候，可以抓住學(xué)生好奇心強的特點利用多媒體輔助教學(xué)工具設(shè)計一個與小數(shù)點有關(guān)的故事課件：讓各種可愛的小動物參與進來，慈祥的羊爺爺開了一家飯店，在標(biāo)注價格的時候邀請小數(shù)點來幫忙，剛開始小數(shù)點不在，價格是600，都沒有用餐的小動物來，后來小數(shù)點來了，價格變成了6.00，陸陸續(xù)續(xù)有用餐的動物來了，然后小數(shù)點又換了一個位置，價格成了0.6，更多的動物都來了。

二、增強知識之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的課堂參與度

學(xué)生面對新事物的時候都會有濃厚的興趣，但在長時間的接觸中興趣就會慢慢減少直到消失，對于數(shù)學(xué)也是一樣的道理，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時候因為理解知識點比較透徹能解決教師提出的問題，隨著時間的推移，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越小，又因為數(shù)學(xué)的新知識帶來的新問題等待他們解決，他們運用自己所學(xué)過的知識不能解決問題就會導(dǎo)致他們興趣的減小，沒有解決問題的成就感，學(xué)生的積極性就會大打折扣。

教師在教學(xué)中就需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這些狀況準(zhǔn)確地為學(xué)生制定合適的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓他們在教學(xué)的過程中體會到自己解決問題的成就感，讓學(xué)生在教學(xué)中能夠感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。根據(jù)這種狀況教師可以通過將新舊知識相聯(lián)系的方式為學(xué)生進行教學(xué)，知識的學(xué)習(xí)是從簡單到難的，因此教師在講述的過程中可以通過知識逐層增加難度的過程為學(xué)生進行講解，讓學(xué)生有一定的接受過程，鼓勵他們自主探究思考，提升他們的課堂參與度，還在學(xué)習(xí)新知識的同時幫他們復(fù)習(xí)了舊的知識，將新舊知識聯(lián)系起來讓他們建立正確的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，減輕了教師的教學(xué)難度。

三、加強學(xué)生動手能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的課堂參與度

普遍的認知都覺得教學(xué)過程是教師一個人的，學(xué)生并不需要參與，只需要被動地聽教師傳授知識學(xué)會解題方法就行，但長期施行這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，難以提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性，而且對于知識的理解不同的人的理解并不一樣，教師的理解并不代表學(xué)生的理解，應(yīng)該放手讓學(xué)生參與進教學(xué)中來，讓他們親身參與進知識的探究過程，加深他們的印象，提升他們的課堂參與度，幫助他們學(xué)習(xí)能力的提升。教學(xué)的根本目的不是讓學(xué)生只會考試就行，而是要讓他們的動手能力、探究能力、思考能力等各方面的能力得到鍛煉，有助于解決以后生活中各種問題。

舉例，在“圓柱體積公式”這部分的教學(xué)過程中，教師教學(xué)任務(wù)的完成通常都是一個人講解公式并要求學(xué)生能夠記憶下來，直接告訴學(xué)生公式并不能讓學(xué)生提起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)越來越不喜歡，如果教師在教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生自己動手探究公式的推導(dǎo)過程，通過畫圖觀察的方式讓學(xué)生自己動手，提升他們的動手思考能力，讓他們自己動手發(fā)現(xiàn)圓柱體體積公式就是底面積乘以高，自己動手得到的結(jié)果可以讓學(xué)生對公式理解得更加透徹，課堂的教學(xué)效率也會得到提高。

四、將游戲引入數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的課堂參與度

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有簡單的也有困難的，對于簡單的學(xué)生就會有興趣學(xué)習(xí)，而碰到困難的，學(xué)生就會喪失興趣，這樣的問題并不是少部分，數(shù)學(xué)很多抽象的知識對于學(xué)生來說是有一定難度的，學(xué)生遇到了首先想到的不是解決問題而是放棄，這對于教師來說就是教學(xué)的重點。數(shù)學(xué)知識嚴謹，教學(xué)語言一般的教師也是嚴謹?shù)模瑢W(xué)生其實并不適合于這種語言，自然也沒有較高的學(xué)習(xí)興趣，對于這種教學(xué)的問題，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該改進自己的教學(xué)方式，努力向?qū)W生的特點靠近，有助于教學(xué)過程的順利進行。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，在合適的時間為學(xué)生開展一定的教學(xué)活動，利用游戲的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性不言而喻。但數(shù)學(xué)這門學(xué)科的目的性質(zhì)決定了教學(xué)的過程并不簡單，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)艱巨，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也不輕松，教師需要從多種方面制定能夠讓學(xué)生數(shù)學(xué)成績提升的教育方式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力能夠得到全方面發(fā)展，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂氛圍也是十分重要的，教師如果能夠正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生就能主動參與到數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展建立基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地在社會中生活。

參考文獻

[1]張?zhí)煺?提高小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與率的策略[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（34）：124-125.

[2]劉廣釗.關(guān)于提高小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與率的策略淺談[J].課程教育研究，2017（38）：154.

[3]陳果.提升體校小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)自我效能感的個案研究[D].南京師范大學(xué)，2016.

[4]潘永燕.表征視角下小學(xué)六年級學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決方式的調(diào)查研究[D].云南師范大學(xué)，2015.