AI+教育，必須以教育為本

熊丙奇

今年秋季學期，中國藥科大學啟用“人臉識別”技術，不僅在校門口、學生公寓、圖書館等場所安裝了人臉識別門禁，而且在部分教室試點安裝了人臉識別系統，能夠自動識別學生個人信息、自動簽到簽退，還會全程監控學生上課聽講情況，上課發呆、打瞌睡和玩手機等動作行為都能被識別出來。

近來，有關AI（人工智能）與教育的話題不斷沖擊著人們的認知。對于AI+教育，不少地方教育部門和學校表現出滿滿的熱情，將其作為提升教育質量、推進教育現代化的重要舉措。與此同時，有關AI+教育是否“侵犯學生隱私，影響學生人格發展”的爭議也越來越大。鑒于此，有必要從育人角度出發明確一下AI在教育中的使用范圍，以避免其走向“反教育”。

教室里使用人臉識別系統侵犯學生隱私

針對在教室里安裝攝像頭監控學生表情和行為涉嫌侵犯學生隱私的質疑，有人辯稱：教室是公共場所，沒有“隱私”之說。這種說法似是而非。誠然，教室是公共場所，身處其中的師生的言談舉止都是透明的，不存在隱私，但是，當用攝像頭對準每個學生，要進行公開直播或者要用監控視頻來分析學生聽課情況時，就可能存在泄露學生信息、侵犯學生隱私的問題。

還有人說，我國公共場所，如廣場等都安裝了攝像頭，為何教室就不可以？打個不太恰當的比方，如果一個人在路上遇到美女，當然可以多看幾眼，但是如果一直跟著對方，拿相機拍照，那肯定會引起對方反感，甚至導致沖突。這就是廣場監控和教室監控的差別——廣場上的監控針對不確定對象，人們偶爾會從攝像頭下走過;教室里的監控卻一直對準學生，讓學生在鏡頭下全透明。而且，廣場上的監控只用作安全管理，而不能用來獲取市民的隱私信息。

有的教育部門、學校之所以熱衷于在教室里安裝監控，背后還有一個原因，就是一旦發生沖突、糾紛事件，可以通過調用監控還原事實來減少紛爭。但需要注意的是，師生沖突、校園安全事件的處理，根本在于依法治教，建立糾紛處理機制，而非寄希望于監控。筆者認為，在教室里可以安裝監控，但是只能用于監考，或者在師生同意的前提下直播課堂教學，而不能全天候地監控學生，這會侵犯學生的隱私。

AI+教育用于教學管理和教育評價，

會讓學生養成表演型人格

用人工智能技術監控學生，用大數據分析學生的行為表現，被部分AI+教育的追捧者鼓吹為課堂管理和教育評價的革命。的確，當教室里的監控鏡頭對準學生時，學生的課堂表現、課堂紀律會更好;采集學生每天在校園里的行為并運用大數據分析，會解決當前教育在考試之外難以評價學生綜合素質的問題。但是，這樣一來，學生就成了“學習工具”。人臉識別系統監控學生的一舉一動，要求學生全神貫注地投入學習，不能有絲毫懈怠，這是將學生視為學習機器。有學校辯駁，教室里安裝監控，面向家長直播課堂，深受家長歡迎。可難道家長歡迎的，就一定是好的做法嗎？我國很多家長恨不能時刻掌握孩子的情況，要求孩子全天不休地學習，讓孩子不堪重負。對此，學校和教育部門不能迎合家長的畸形需求，而應從促進學生健康成長的立場出發開展教育教學，引導家長形成正確的教育觀。

從學生成長的角度看，長期在被監控的環境中學習生活，學生很容易形成表演型人格——在監控鏡頭下與在沒有監控的環境中表現截然不同。這背離了促進學生身心健康發展的教育本質。同時，由于存在表演的問題，用人工智能、大數據來進行教育評價改革缺乏基本的真實性前提，因而得到的評價是無效的。

此外，在課堂上使用監控系統，還會對教師的教學產生很大的負面影響。一方面，教師使用監控系統掌握學生的上課情況，會導致自身教學能力退化，讓本應有情感和靈魂的教學變得“機器化”;另一方面，教師的課堂表現也被監控，如果教師應該怎么教、應該說什么話也有標準化的評價系統，那課堂教學就會變成照本宣科，探討式教學、交互式教學就難以進行。長此以往，教師就可以被“教育機器人”所替代，那么我們還怎么培養具有創新思維和創新能力的創新人才？

當前，在中高考改革背景下，初高中背負對學生進行綜合素質評價的要求，隨之引發了“如何讓評價具有公信力”的問題。很多人質疑帶有教師主觀因素的評價的可信度，于是，教育部門和學校就尋求以機器評價來解決這一問題。然而，如果沒有對教師的信任，學生的綜合素質該如何發展？要建立有公信力的綜合素質評價體系，必須建立現代學校制度，推進教育家辦學，釋放教師的活力，發揮教師在教育管理與評價中的積極作用。

提高人才培養質量，淘汰“水課”，打造“金課”，讓學生不能再混下去，則是我國教育部門對高校提出的辦學要求。落實這一要求，關鍵在于推動教師投入教育教學，對學生進行嚴格的過程管理。但高校卻將引進人臉識別系統來檢查學生的出勤和聽課情況作為“法寶”，殊不知，這可能導致教師推卸自己的責任，不努力提高課堂教學質量，而學生也會在監控之下學會“裝模作樣”。

我國教育發展已進入全新的時代。今年年初發布的《中國教育現代化2035》確定了推進教育現代化的總體目標。教育現代化，不只是教育技術手段的現代化，而且是教育理念與教育制度的現代化。如果沒有教育理念和教育制度的現代化，AI+教育可能會適得其反。當前，由于應試教育的理念未變，AI+教育更多服務于應試，而非學生綜合素質的發展。同時，由于學校缺乏現代治理理念，在推進AI+教育時，往往不會聽取教師和學生的意見，進行充分論證，而是由個別領導決定，這就很容易導致AI+教育的濫用。

（作者系21世紀教育研究院副院長）

責任編輯：劉潔