高中數學高效課堂途徑

孫偵

一、高中數學高效課堂的定義

高中數學高效課堂的構建，就是指在教學過程中，教師運用科學的方式引導學生自主認識、理解、解決問題，并且使學生能夠高質量、高效率的完成學習任務，從而豐富學生的知識與技能。讓學生能夠在輕松、自由、和諧的環境下學習，也使其在學習過程中樹立正確的態度與價值觀。通過教師的教學實踐，發掘并培養學生的潛力與創新力，培養學生不僅能夠準確的掌握數學知識，還能夠熟練、靈活的運用到解決實際生活的問題中去，使其將理論與實際高效的結合在一起。

二、構建高效課堂原則

有限時間發揮出無限的作用。高中階段學生的課程壓力比較大，學生的學習精力有限，每節課程的時間也非常有限。建立高效課堂就必須在完成學習任務和達到學習質量的前提下，較大限度的降低學生學習數學時耗費的時間和精力，使學生運用較短的時間學習和理解到較多的知識內容。高效課堂除了強調提高學生的學習效率，還要注重提高教師教學質量和能力，教師的進步直接關系到高效課堂的建設，因此教師要不斷的提高自身的專業知識和教學水平，促進學生靈活應用所學知識的能力。注重提高學生學習的積極性、主動性，使其能夠較快適應教師的教學進度，從而使教學和學習高效的結合。數學高效課堂既要注重理論知識的積累，又要注重實際應用能力的提高，不僅要提高整體學生的數學素質，還要充分考慮到不同學生接受能力的差異，這就要求教師要平等的對待每一位學生，不斷的根據學生每階段的實際需要作出相應的調整，從而促進整體教學效果的提高。

三、構建高中數學高效課堂的途徑

（1）教師要做好課前的準備工作。備課不僅是構建高效課堂的首要前提，也是提高教學質量的關鍵。這要求教師在備課時，運用足夠的時間和精力去鉆研教材內容，準確的掌握教學的重點、難點，根據學生每一階段的實際需求，將教學內容和方式作出適當的調整，從而使其在講解課程內容時能夠做到詳略得當，使學生能夠快速準確的掌握學習內容中的重點、難點。也可以根據實際教學的需要適當的運用相應的教學道具。并且在每節課程結束后，都要根據教學實際情況布置有針對性的習題練習，使學生所學知識得到不斷的鞏固。例如：在講解“直線與方程”時教師在課前要做好充足的準備，明確講解的順序和目標，要先讓學生掌握直線方程的基本概念，使其能夠判斷一個點是否在一條直線上，明確并掌握直線特征的性質和直線方程的概念是本節課程的重點，教師只有明確講課重點，才能設計出高效的教學策略，實現教學目的。

（2）提高學生的學習興趣。興趣是推動學生學習的較大動力，學生只有想學才能認真學、學的好。被動的讓學生學和學生主動的去學，得到的效果是截然不同的，高中數學是理論性很強的課程，很多知識內容都比較抽象，所以往往會讓學生覺得學習內容比較枯燥乏味，因此新課標改革著重強調了，教師要運用科學有效的方式激發學生學習數學的興趣，并且要根據學生每個階段的不同需要進行教學設計，這樣才能達到較好的效果。

（3）運用信息技術，提高教學效率。隨著科學技術的而不斷發展，計算機技術已經普遍應用到教學中，高中數學教學也要與時俱進。教師要根據教學的實際需要，適當的運用多媒體進行教學。學生已經逐漸的對單純的語言講解產生了厭煩的心理，而多媒體教學的運用能夠有效的集中學生的注意力，提高教學效果，并且也在一定程度上減少了教師的工作量。例如：在講解“兩條直線的交角”一課時，如果只是單純的理論講解，學生肯定理解的不夠透徹，而且教師在書寫板書時也比較繁瑣。如果運用多媒體進行講解，教師可以利用課件準確、清晰的將講解內容呈現給學生，并且能夠將原本靜態的內容做到動態的講解，使得學生理解的更快，掌握的更好。教師也不用再為了使學生能夠理解而制作大量板書，這樣既省時又省力。教師還可以在學生掌握知識后，運用多媒體隨機的為學生布置相應的習題，并且快速的為學生呈現詳細的解題思路和答案，這種方式提高了教學效率，使得不同層次的學生都能有所提高，也為構建和諧、高效的課堂奠定良好基礎。

四、總結

在新課程背景下，建設高中數學高校課堂，首先要運用合理、有效的方式，改變當前的教學現狀，提高學生學習數學的興趣和積極性。其次要根據不同學生的不同需要適當的調整教學方案和方式，培養學生的創新性思維。雖然高校課堂在建立和實施的過程中會遇到種種問題，但只要通過堅持不懈的努力，一定能夠有效的改變目前的教學現狀，在滿足新課標要求的同時，推動高中數學教學的發展。