素質(zhì)教育背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化策略探究

楊佳鑫

摘 要：新課程改革過(guò)程中教育事業(yè)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，所以不管哪一門(mén)學(xué)科都必須對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合引起高度重視，美術(shù)學(xué)科綜合了心理及藝術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)能夠幫助學(xué)生激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)也能在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中得到提升。下面這篇文章我們就一起來(lái)探討素質(zhì)教育下如何優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);素質(zhì)教育;課堂優(yōu)化策略

我國(guó)教育事業(yè)飛速發(fā)展的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為人們關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。以往素質(zhì)教育中對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)太過(guò)重視，從而造成學(xué)生不能將知識(shí)運(yùn)用到生活中。小學(xué)美術(shù)教學(xué)為了與新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展要求相適應(yīng)，將學(xué)生的綜合能力和自身素質(zhì)提高上來(lái)，不僅要將美術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行著重培養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)美術(shù)學(xué)科沒(méi)有受到學(xué)校與學(xué)生的重視

在應(yīng)試教育的影響下，大家認(rèn)為只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)才是學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩門(mén)課程，連英語(yǔ)課程也是近幾年受到人們的重視就更別說(shuō)美術(shù)學(xué)科了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)注的是學(xué)校的升學(xué)率以及生源，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)學(xué)生的三門(mén)主要學(xué)科非常重視，從而忽視美術(shù)這門(mén)學(xué)科。另外美術(shù)教室教學(xué)過(guò)程中會(huì)有一種不被重視的感覺(jué)，因此在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)法積極對(duì)待，從而導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)思想比較落后

以往小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師的教學(xué)方法和思想比較落后，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不能集中在美術(shù)課堂上，美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中漸漸形成自己的教學(xué)方法，因此美術(shù)教師禁錮在自身的教學(xué)理念中，無(wú)法及時(shí)更新教學(xué)方法，有些美術(shù)教師還會(huì)認(rèn)為只要將基本的畫(huà)畫(huà)技巧教給學(xué)生就好。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將良好的師生關(guān)系建立起來(lái)，或者是基本上沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，這都會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。

二、素質(zhì)教育下優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體策略

（一）將小學(xué)生的主體地位突出

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該詳細(xì)分析學(xué)生的不同心理發(fā)展需求，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，來(lái)為學(xué)生找到最適合他們的教學(xué)題材，在引導(dǎo)小學(xué)生的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)美術(shù)教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的關(guān)系，美術(shù)教室在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重，只有這樣小學(xué)生才能將其自主動(dòng)手操作能力提升上來(lái)。美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合作品的欣賞與實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生理解美術(shù)的魅力。比如說(shuō)美術(shù)老師在教授小馬良的大畫(huà)筆時(shí)，美術(shù)教師可以從網(wǎng)上找一些相類(lèi)的內(nèi)容讓學(xué)生去欣賞，或者可以將其他班級(jí)的優(yōu)秀作品拿來(lái)給學(xué)生欣賞，在這個(gè)過(guò)程中美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生如何將自己的作品創(chuàng)造出來(lái)，需要注意的是美術(shù)教師必須綜合學(xué)生的愛(ài)好與水平進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的安排，只有這樣才能使學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，從而將小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量提高上來(lái)。

（二）理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)來(lái)提升小學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)踐教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下受到我國(guó)教育界的重點(diǎn)關(guān)注，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)中才開(kāi)始實(shí)踐教學(xué)。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這樣一來(lái)小學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣，在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的創(chuàng)造力與觀(guān)察力也會(huì)提升很多，同時(shí)學(xué)生的積極性也會(huì)變得越來(lái)越高。另外小學(xué)美術(shù)教師從小學(xué)生自身出發(fā)將更多地學(xué)習(xí)平臺(tái)提供給學(xué)生，這樣一來(lái)小學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)才能提高上來(lái)。首先美術(shù)教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行具有主題性的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)自己的想象將理想中的美術(shù)作品創(chuàng)造出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程就是對(duì)小學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再有小學(xué)美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組辦畫(huà)展活動(dòng)，這種方式對(duì)于小學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的提升有很大的幫助。最后小學(xué)美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在大自然中進(jìn)行繪畫(huà)，小學(xué)生與大自然接觸的過(guò)程也是其提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的過(guò)程。

（三）將科學(xué)合理的多元化小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建出來(lái)

小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，因此小學(xué)生比較容易受到美術(shù)的熏陶，小學(xué)美術(shù)老師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，再加上素質(zhì)教育的目的就是讓學(xué)生得到全方面發(fā)展，所以素質(zhì)教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到美術(shù)文化魅力的同時(shí)，也讓小學(xué)生懂得追求更加美好的事物，但是小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)方法是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)教師必須為小學(xué)生安排與其心理與愛(ài)好相符的課程，并將多元化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)模式構(gòu)建出來(lái)，只有這樣小學(xué)美術(shù)教師的教育質(zhì)量才能提高上來(lái)。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中必須多多鼓勵(lì)小學(xué)生，懂得對(duì)小學(xué)生的潛能進(jìn)行激發(fā)與輔導(dǎo)，幫助小學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)與了解自己，從而將小學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)提升上來(lái)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)模式對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)非常重要，對(duì)于提升小學(xué)生的綜合能力也有著非常積極地影響，因此必須對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建引起高度重視。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)素質(zhì)教育改革過(guò)程中美術(shù)教學(xué)變得越來(lái)越重要，美術(shù)教學(xué)不僅與美術(shù)教學(xué)整體質(zhì)量有直接的關(guān)系，更與學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果關(guān)系非常緊密。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容的方法對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，美術(shù)教師從學(xué)生自身出發(fā)將各種教學(xué)方案創(chuàng)設(shè)出來(lái)，將學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力培養(yǎng)起來(lái)，只有這樣小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量才能提升上去，而學(xué)生的綜合能力也會(huì)因此得到大幅度提升，從而為我國(guó)素質(zhì)教育改革提供有力的保障。

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