淺析幼兒園教育教學中如何更好地促進幼兒發展

任媛娥

[摘 要：在一個人的一生之中，啟蒙教育是非常重要的。隨著社會的進步，人民物質生活水平的提升，越來越多家長對于幼兒園的認知已經發生改變，幼兒園不再是他們眼中的“托兒所”，而是一個培養孩子認識能力、動手能力、表達能力的重要場所，是提升幼兒基本素質的基礎。這種環境要求每一名幼兒教育工作者積極思考“如何促進幼兒發展”來深化幼兒教育的改革，以提升幼兒的基礎素養。

關鍵詞：幼兒園教育；教學；幼兒發展]

一、幼兒教育的重要性

幼兒教育是與初等教育相連接的特殊時段，其具有重要性與特殊性。重要性指的是它是一個人發展的奠基時期，個人一生中許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；而特殊性指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發展的過渡時期。

學前教育時期是幼兒進行個體社會化的開始階段與關鍵時期。幼兒在后天社會環境以及教育的影響之下，在于同學的交流與游戲的過程中形成了最初的對人、對事、對物的情感和態度，奠定了幼兒的性格人格基礎。研究表明，6歲之前是人的行為習慣、態度、性格性格的基本形成時期。這個階段是養成兒童禮貌、友愛、分享、謙讓、合作的重要時期。是幼兒社會性發展的重要時期。

具體而言，學前幼兒的目的是讓孩童形成正確的道德觀、學習對和錯、形成初步的判斷對與錯的能力；對外部世界和所處環境進行初步認知和探索；學會簡單社會交往；形成健康情緒，讓他們經常進行正面的情緒體驗；同時在幼兒活動中獲得健康的體魄。

二、幼兒期幼兒心理特點分析

幼兒對世界的認識是淺顯的，其具有強烈的好奇心，主要表現在喜歡一切新東西，喜歡在游戲中進行學習，自控力很差，不喜歡被規則束縛等。

在實踐中，由于幼兒的認知水平低，其面對新事物存在好奇心，但是自控力與注意力不能長時間集中，導致幼兒的教育存在間斷性。同時幼兒年齡小，見識少，在面對新事物等會出現依賴家長的情況。對于部分教師留下的作業，幼兒更傾向于讓家長帶領或讓家長幫助制作等。

三、利用幼兒模仿性提升幼兒的學習能力

幼兒入園后，教師是幼兒接觸最多的人，教師的語言經常是幼兒模仿的對象。班級里活潑、好動的幼兒較多，這一部分幼兒雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時又由于他們好動，不善于控制自己的行為，在某些常規行為習慣養成上出現問題，例如班級內一些幼兒出現亂放桌椅并制造噪音的情況，經過多次強調也沒有改善。我就利用幼兒時期模仿能力特別強這個特點，教他們念一首兒歌，“小椅子，我會搬，兩手抓住放胸前，一個一個疊著放，整整齊齊真好看”。在教的時候把動作加進去讓小朋友。慢慢地，班里出現亂放、亂推小椅子的現象好了很多很多，每次幼兒搬椅子時都是很自覺地邊念兒歌邊搬椅子。

四、充分利用好入園的每個環節對幼兒進行教育指導

時間就像海綿，要充分利用。充分利用好入園接待的幾分鐘，時間久了也會有不可忽視的成就。對幼兒的教育要在方方面面。早上的入園接待時間，教師要和每一位孩子要和孩子進行交流，互相問早上好，以培養孩子的禮貌素質，同時加強孩子的交流能力。教師還可以和幼兒進行簡單的交流對話來幫助幼兒加強表達能力。同時教師還可以利用吃早飯環節，教師可以在這一環節告知孩子不能可以浪費食物，保證幼兒安全進食，與幼兒進行交流溝通，可以編一些朗朗上口的兒歌來幫助孩子理解記憶，加強幼兒的語言表達能力和記憶力。

五、合理利用激勵制度

鼓勵教育是保護幼兒創造力，幫助幼兒樹立信心的重要教育方法。在幼兒教育階段，孩子只有對事物的新鮮感以及好奇心，教師要做的就是保護孩子的新鮮感和好奇心。在沒有教育中，并沒有對錯之區分，教師在對孩子進行引導的過程之中要加強對孩子的鼓勵教育，幫助孩子樹立信心，保護他們的創造力，拉近教師與幼兒之間的距離。教師要對幼兒正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養成良好的常規。例如：要準備上課叫小朋友坐下來時；第一為了保護己的嗓子，第二讓幼兒更快的靜下來，我就會輕輕的敲著鈴鐺，我會說：“我表揚程程小朋友，他小腳并攏了，坐的很漂亮，小朋友們就會很快的學著坐好了，在上課時，我會說，我聽到xx小朋友發出的聲音很好聽，老師很喜歡，”小朋友馬上就會發出響亮的聲音了，我覺得幼兒只要用一個小粘貼、一句表揚的話語，甚至是一個眼神，一個擁抱或舉起你的大拇指等等。

人生來都希望被人欣賞、夸贊，即使是在心智不完全成熟的幼兒身上，也期待著被人重視、夸贊。在幼兒教育階段最重要的獎勵制度就是“小紅花”獎勵。教師在進行教育過程中也是以“小紅花”對幼兒的表現進行鼓勵。但是我想每個班級中總有部分“問題幼兒”，幼兒園班級也是如此。所以教師不僅要利用小紅花對幼兒進行鼓勵教育，還要利用獎勵給幼兒帶來危機意識，促進幼兒之間和平相處，提升幼兒的能力。我建議教師不僅要“發小紅花”，還要“收小紅花”。讓幼兒有危機意識，從而主動的進行學習，配合教師的工作，同時提升自己的課堂表現和語言能力。同時教師還要劃分獎勵級別，讓每個孩子都得到應得的獎勵，激發孩子的學習興趣和信心。

六、結束語

幼兒階段的孩子是最具有創造力的，他們對世界充滿好奇，幼兒教師要充分利用好受教育者在這個階段所表現出來的特性和對世界的認識觀，對孩子進行有意識的培養。教師在教育過程中要堅持和貫徹立德樹人理念，以幼兒為本，充分分析幼兒階段的心理發展和對社會認識書水平，要通過創新教學方式、選擇適合幼兒的素材、增加課堂互動等方式，引導幼兒，提升他們的綜合素養。

參考文獻

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