信息技術與小學中段語文閱讀教學整合的雙贏

張瑋

摘 要：由于我國信息技術的快速發展，目前有很多學校在進行小學語文的教學過程當中，將信息技術與課堂閱讀進行緊密的聯系，這樣可以充分的調動出學生的學習熱情與積極性，更好地營造課堂氛圍，讓學生的小學語文閱讀參與程度提高。多媒體教學為語文閱讀教學提供了一定的幫助，同時也展現了教學方式的多元化，推動了小學語文事業的發展。本文對信息技術在小學中段語文閱讀教學整合中的意義進行了研究與分析，并且總結出了信息技術在小學語文閱讀整合當中的有效措施。

關鍵詞：信息技術;小學中段;語文閱讀;教學整合;雙贏

目前多媒體教學已廣泛應用與學校的教學過程當中，成為了有效的載體，這與我國信息技術的不斷發展是密不可分的。小學的語文教師在對閱讀教學進行授課的過程當中使用信息技術可以達到信息技術與教學的雙贏。

一、信息技術與小學閱讀教學整合的意義與作用

1.1拓寬了小學語文閱讀教學的領域

在傳統的教學模式當中，語文老師是教學的主體，一般情況下是學生聽著老師的教材講解，屬于被動的接受語文知識。將信息技術多媒體教學應用到小學語文閱讀的教學過程當中，突破了傳統的教學模式，使教學資源更加的豐富，拓寬了學生的視野，讓學生的語文識面得到了拓展，讓學生成為教學過程當中的主體，由被動學習轉變為主動學習，更好地參與到教學過程當中，激發學生的興趣，學生與學生之間可以對語文的相關知識進行討論，通過靈活的方式對課文閱讀的相關知識進行掌握。

1.2豐富了語文閱讀教學的相關內容

多媒體信息設備對小學語文閱讀教學有了一定的幫助，讓語文老師在教學活動當中，可以針對教學內容引導學生進行探索活動，并且將豐富有效的學習資料通過信息設備展現在學生的視野當中，對于學生來說其到了幫助補充的作用，同時可以讓學生對課文中的內容進行探討，培養學生的創造思維，讓學生養成良好的學習習慣。通過多媒體信息設備豐富小學語文閱讀教學的內容，讓學生可以在快樂中學習，培養閱讀的興趣。

1.3刷新了小學語文閱讀教學的模式

由于新課標改革的不斷深入，社會的不斷變化發展，傳統的教學模式已不適合現在的小學語文閱讀教學，老師可以使用信息技術手段讓學生對閱讀的相關材料進行搜索，圍繞某一個主題開展相關的活動，讓學生通過信息技術對一些閱讀的相關知識進行掌握，同時還可以進行多元化的閱讀教學。在課堂當中老師可以讓學生分享閱讀所感，這樣可有效的培養學生語言表達能力，使老師更好地進行教學，學生更好地對相關知識進行理解。

二、信息技術與小學語文閱讀教學整合的有效措施

2.1創設情境，拉近距離

目前小學閱讀的教材當中的內容與現實生活情境存在著一定的差距，這樣學生就不能通過現實的生活經驗對課文的情境進行理解與感受，不利于學生更好地參與到小學閱讀的教學過程當中。老師可以通過信息技術創設生活情境，將教學的內容呈現在學生的面前，這樣可以有效的拉近學生與閱讀教材之間的距離，從而充分的調動學生的學習興趣，使課堂的效率得到有效的提高。

老師在對教材進行教授的過程當中，可以使用多媒體設備對相關知識進行展示。比如說，在對課文《雷雨》這篇課文進行講授的時候，老師可以播放一段雷雨氣象的視頻，在教學過程當中可以讓學生對雷雨的記憶進行闡述，學生通過思考之后會舉手發言，培養學生的思考能力與表達能力，讓他們的課堂參與度提高，讓學生對課文的內容的理解更加的深入。

2.2設置疑點，自主解答

由于新課標改革的不斷深入，對老師的要求越來越高。老師在教學的過程當中，要提高學生的主動學習能力與資源整合能力，從而使學生的綜合素質得到提高，推動學生的全面發展。學生在學習的過程當中要成為主體，老師起到一定的輔助作用，學生不能成為被動接受者。由于信息技術的不斷發展，豐富的網絡信息可以讓學生進行主動學習，對閱讀的相關知識進行探討與分析。由于每個學生的學習程度與學習能力是不同的，老師要根據學生的實際情況，對閱讀當中出現的難點、重點進行解決。老師可以在講授過程當中對內容提出疑問，學生通過互聯網對相關知識進行解決，讓學生對知識有更加深入的理解，使學生的知識面得到拓展，激發學生的自主學習熱情與積極性，使學生的課外知識得到有效的豐富，使學生的整合能力得到有效的提高。當學生發現在學習小學閱讀的時候會有一些問題出現，這時候學生可以先通過信息技術在互聯網上對問題與疑點進行解答，這樣可以使學生對知識有更加深刻的記憶，充分利用信息技術的優勢與價值，使自身達到全面發展的理想效果，為后續的學習生活奠定良好的基礎。

下面就以一篇課文為例，《鯨》這篇文章具有一定的趣味性，并且內容通俗易懂，課文主要對鯨魚的形態、特征、分布區域、現狀與種類進行有效的的描述，從中告訴大家要對大自然進行保護，要愛護鯨魚，如果沒有很好的保護鯨魚的話，就會導致鯨魚出現滅絕的現象。老師在對課文進行教學之后，可以根據課文的內容向學生提出疑問，將學生分為若干個小組，以小組為單位，對相關的問題進行搜集工作，利用信息技術對答案進行有效的整合，通過作業將答案進行上交。另外還可以鼓勵學生對相關內容制作幻燈片，將搜集的內容通過幻燈片的形式在課堂上進行分享，這樣可以有效培養學生的動手操作能力與信息整合能力。使用多媒體整合資源的措施使學生的自主學習能力與思考能力得到有效的提高，還可以提高學生的參與度，更好地參與到教學過程當中，讓學生成為學習的主體，使自身的小學閱讀水平與能力有一定程度上的提升。

結束語

綜上所述，信息技術在進行小學閱讀教學的過程當中，起到了至關重要的作用，將小學技術與語文閱讀教育進行有效的結合，獲得一種全新的教學模式，突破傳統教學模式，這樣可以在小學語文閱讀的教學過程當中注入新的生機與活力，其強調學生是學習的主體，要讓學生在進行閱讀的學習當中，提高自身的信息資源搜集能力。老師要充分利用信息技術的作用與優勢，豐富課堂內容，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習熱情與興趣，提高學生的課堂參與度，從而使信息技術更好地為小學語文閱讀教學服務，讓信息技術與小學閱讀教育整合達到雙贏的理想效果。

參考文獻

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