語文綜合實踐活動與學科整合的探究

白雪 杜安容

[摘 要：動物，孩子們津津樂道的話題，更是他們童年的好朋友，電視里、大街上，甚至家里，隨處可見動物的影子。孩子們的生活，因為有了動物的加入而變得生動有趣。但是學生對動物沒有較深刻的認知，也缺乏對動物的愛護之情。引導學生通過活動認識各種各樣的動物，及不同動物的不同特點，收集有關動物的諺語、故事等；在活動中對動物產生喜愛、保護之情等十分必要。

關鍵詞：動物；學科整合]

一、活動目的

1.通過活動，學生能夠了解一些關于動物的基本常識，如：動物的生活習性、本領、種類等，對奇妙的動物世界產生濃厚的興趣。

2.感受“說清楚，問明白”是良好的說話習慣，愿意在生活、學習等不同場合努力實踐，并在實際中恰當運用。

3.培養學生的觀察、調查分析、收集相關信息，并對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力。

二、活動過程

本研究主要圍繞以下幾個方面展開。

（一）走進動物園

每個孩子都會有自己喜歡的動物，或一種、或更多，但是他們不一定都能了解關于該動物的基本常識。

動物園里的動物種類豐富，孩子們可以在這里觀賞到別處沒有的動物，并學習到關于這些動物的相關信息。因此，動物園是孩子們了解動物的很好去處。

具體操作如下：

1.走進動物園，認識動物。

2.了解不同種類的動物的生活習性、特點等信息。

3.完善相關記錄表。

除了在動物園認識動物，學生還可以在生活的其他地方理解各類動物的相關信息，如：雜志、電視、百科全書等等。在搜集信息的過程中，可向周圍的人尋求幫助。

（二）我最喜歡的動物

孩子們在參觀完動物園后，對動物們有了更多的了解。因此，他們可能會對自己喜歡的動物產生進一步深入了解的愿望。

具體操作如下。

1.選擇一種你最喜歡的動物進行信息收集。

2.完善相關信息表。

信息收集的方式，可以是：上網、查閱書籍、詢問他人等等。

（三）我是“動物講解員”

部編版一年級語文課本中，孩子們在《動物兒歌》一課，了解了不同動物的本領，對動物產生了極濃的興趣。二年級“有趣的動物”口語交際，引導孩子們和同學交流自己喜歡的動物，以及它有趣在哪里。

孩子們在了解并搜集了自己喜愛動物的相關信息后，會有較強的分享欲望。創設情境，孩子們在游戲中既可以學習更多關于動物的知識，也可練習到口語交際、語言表達。

游戲過程如下。

1.出示謎語，學生在謎語中感受動物的有趣，認識動物有其自身的特點。

2.創設情境，由教師擔任動物園講解員，學生做游客，由游客來評價講解員的介紹。層層遞進，從而了解如何把動物介紹得有趣，同時在這個過程中學習有禮貌地提問和補充。

3.學生在情境中體驗游客和講解員角色。

4.遷移運用，創設其他生活情境。

（四）我是小小設計師

美術課上，課余生活中，孩子們會做跟動物相關的手工或繪畫作品，制作過程不是很復雜，但是要跟同伴講解制作過程確比較困難。

制作完成，跟大家交流后，再在展示墻上展示，將會極大地激發孩子們的興趣、提升成就感。

具體操作方式如下。

1.（第一周）制作自己喜歡的動物卡片。

2.（第二周）分享、介紹自己的作品。

3.（第三周）學生作品展示周。

（五）我是動物保護員

雖然，我們周圍有很多可愛的小動物，但是卻有很多動物已經或正在離開我們。

具體操作方式如下。

1.你知道哪些瀕危動物？

2.為什么它們會處于瀕危地帶？

3.我們應該怎么保護它們？

三、活動意義

1.學生可以在豐富多樣的活動總，學習到跟動物相關的知識。

2.本活動將語文、美術、科學等學科聯系起來，幫助孩子提升思維方式、口語表達、動手操作能力等。

3.激發學生對動物的喜愛之情，并能夠自主地保護動物，產生人文關愛。

四、活動小結

（一）學生收獲

1.通過本次活動，我們認識、積累了更多的關于動物的知識。

2.通過參觀動物園，我們又認識了更多種類的動物，了解了關于他們的信息。

3.原來地球上還有那么多需要我們去保護的動物，我們愿意盡自己最大的努力去幫助它們。

（二）學生疑惑

1.人們可以為瀕危動物做哪些保護措施？

2.我們還可以做哪些努力來保護動物？

（三）教師疑惑

1.各階段如何巧妙地銜接？

2.怎樣與科學、美術學科做好對接？