讓小學思想品德教學回歸生活

胡小紅

[摘 要：思想品德作為學生從小學階段開始學習的幾門必修課程之一，具有促進學生良好習慣的養成、幫助學生形成正確的人生價值觀的重要作用。在當今社會，青少年犯罪成為比較普遍的現象，而且呈現越來越低齡化趨勢。當這樣的低齡化犯罪不再是發生在一個或兩個青少年身上的個性事件時，我們就應該反思當代青少年的心理健康問題了。因此，在少年兒童的成長階段中，我們應該更加重視思想品德教育，采取合理恰當的教學方式，讓小學思想品德教學回歸生活，促進青少年學生形成正確的人生價值觀。

關鍵詞：小學思想品德；現狀及誤區；回歸生活；策略]

一、思想品德教學現狀及誤區

改革開放以來，我國的教育事業取得了長足發展，學校越來越重視素質教育，以德智體美勞全面發展作為小學生教育的基本要求。令人遺憾的是，思想品德課在大多數小學還是作為一門“副科”存在，這就使得學生、家長和教師都對這門課非常不重視。目前，在大多數地區，小學思想品德學科的教學都存在諸多問題，教師在教學設計上不夠用心，導致教學內容枯燥無味，而學生對學科不感興趣又造成了學習積極性低下的問題。

許多教師的教學方式僅僅停留在教材內容上，總是向學生灌輸很高的道德標準和自認為重要的道德觀念，以填鴨式的教育方式來教授枯燥乏味的理論知識，不區分課本中實例的發生背景與學生自身的實際環境，不注重將教材內容聯系生活實際。因此，思想品德教育教學效果出現問題，教師需要反思自己的教學方式是否太過枯燥無味，教學內容又是否太過照本宣科。

而另一個同樣重要的問題是，學生在家庭中接收到的思想品德教育并沒有與學校的相關教育對位，甚至家庭沒有重視相關教育。家長和學校總是把思想品德教育和道德觀念培養的任務推給對方，這就導致了許多孩子在整體世界觀養成的關鍵階段處于了家校之間的教育真空地帶。

二、為什么小學思想品德教學需要回歸到生活

小學思想品德教育包含著許多綜合的要素，在孩子的各個成長階段里，思想品德教育都在為學生樹立正確的“三觀”的方面發揮著十分重要的作用，不斷促進學生在小學階段形成對道德標準的正確認識，以及一些涉及整個人生的道德情感、道德意志和道德行為的基本認識與良好行為習慣養成。二零零一年印發的《基礎教育課程改革綱要》在義務教育部分中寫明：“要改變課程過于注重書本知識的現狀”，“要處理好傳授知識與培養能力的關系”。為了適應思想品德新課程改革的發展，根據最新通過的小學思想品德課程標準的要求，思想品德教學應該把教材基礎知識與實踐活動緊密結合，以符合實際需要的實踐活動作為課堂教學過程的延伸，突出思想品德課在學生活動能力培養方面發揮重要作用。

通過加強實踐活動來進行思想品德教育，有助于進行學生自我教育，提高學生的課堂參與程度，加深對教材內容的理解；有助于學生實現自我肯定，提高自信心，促進差生轉化；有助于激發學生的學習興趣，使教學內容能夠被掌握得更扎實，記憶更牢固；有助于提高學生的思維水平和認知能力，將真實的問題情境與學生生活體驗緊密聯系在一起。

三、如何才能讓小學思想品德教學回歸到日常生活中去

1.互動式教學

在課堂教學中，教師應該以問題探究為關鍵，巧妙設置疑問，根據學生已具備的基礎知識和生活經驗來設置問題情境，以學生的實際生活為基礎，設置課堂提問的內容，這樣有助于學生快速聯系實際，從而對問題產生較為濃厚的興趣，進行積極的回答。教師可采用話劇、小品等形式，將課堂變為學生自己的舞臺，以教材內容為基礎，充分發揮學生的積極性和自主創造性，提高學生的參與程度。教師可以從學生們已有生活經驗中提取共性，與教材內容相結合，簡化復雜深奧的道德觀念，加深學生的理解程度。

2.開放式教學

社會是學生最好的學習課堂，教師可以帶領學生們走出校門，讓他們在走出校門的過程中親身體驗教材中所講過的社會文化生活、精神文明建設等。在陪伴學生的過程中，教師要注意保證學生的安全并且把學生接觸到的內容與教材知識聯系起來，讓他們在感受生活的同時也能感悟思想品德觀念，進而形成正確的是非觀和基本的價值判斷能力。

另外，教師也可以采用布置實踐類課后作業的形式。例如，教師讓學生在放學后參與一些自己做得到的家庭勞動活動，真實地體驗做家務的感覺；倡導學生周末及節假日去敬老院或者社區服務中心幫忙，體驗做義工、做志愿者的感覺。

3.聯系時政熱點

教師要立足于教材的知識基礎，將教材知識與當前國內外重大時政熱點緊密連接，結合學生思想道德實際狀況與理解能力，激發學生思考，鼓勵學生運用自己的知識儲備來討論社會問題，提倡學生踴躍表達自己的想法，培養學生的學以致用的能力和面對問題時的解決意識。例如，教師可以讓學生聯系香港、澳門的回歸，來思考臺灣問題，展望統一后的臺灣會是什么樣子；讓學生在回看歷史的過程中，維護統一，展望未來，用港、澳回歸后的政治穩定、經濟繁榮、人民安居樂業的實景來展望臺灣的美好愿景。這樣既鞏固了知識基礎，培養了學生舉一反三和獨立思考的能力，還激發了學生的愛國熱情。

4.結合家庭教育

家庭作為青少年成長過程中重要的港灣，對青少年的成長起著非常重要的影響。教師要重視家庭教育，要與學生家長及時聯系，互相交流學生在不同場合的表現。由于每一位學生的成長環境和條件不同，具體教育方式方法的選擇和實際運用也應有所不同。從客觀效果而言，積極合理的家庭教育方法應該從教育的規律和孩子自身的接受能力出發，以父母親人的關愛為先導，以正面啟發、多加表揚鼓勵孩子為主，將情感的關懷、精神的鼓勵和透徹的道理相結合，聽其言、觀其行，循循善誘，因材施教，堅持到底。

四、結語

讓小學思想品德教學回歸生活，能夠通過教學環境的改變來激發學生的學習興趣，從而提高學生的自主參與度，加深學生對思想品德課程的理解，最終引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，思想品德課程回歸生活也需要學校和家長的共同參與、共同努力，相關教育部門也要加強重視。只有在家庭、學校、社會的共同關注和努力下，才能構建起和諧的道德教育氛圍，促進學生的思想品德教育，形成良好的社會風氣，推進和諧社會的構建。

參考文獻

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