新課改背景下小學德育教學模式探索

劉會英

[摘 要：我國教育事業最近幾年發展非常迅速。隨著社會的發展，對素質人才的需求越來越高，教育部門也提高了對德育教學的重視，在新課改背景的促進下小學的德育教學已經得到落實，德育教學工作的落實有利于培養學生的思想道德意識，引導小學生形成正確的三觀，無論在學習還是生活上都能懷揣一顆道德的心，德育教學的實施對提高小學生的全面素質有很大的實用意義，能夠增強小學生的社會責任感，促進小學德育教育的全面發展，改變重知識文化教育輕道德素質教育的現象。

關鍵詞：新課改背景；小學德育教學模式]

1引言

由于小學時期的特殊性和重要性，一直以來受到學校和家長的高度重視。積極加強和改進學校的思想政治教育，自覺落實習近平總書記提出的教育為先戰略，德育教育要從小學生抓起。定期開展德育教育工作課題專項研究，強化對小學生人文素質的有效培育與研究，積極樹立“立德樹人”的教育目標，自覺探索小學教學改革的新路徑。

2新課改背景下小學德育教學問題分析

2.1教師不夠重視

部分教師沒有意識到德育知識對小學生道德素質培養的重要意義，沒有提高對德育教學的重視，部分教師對待德育教學的態度不端正，影響了小學德育教學的落實力度，無法引導小學生意識到德育知識的重要性，小學生的道德素質提高緩慢，部分教師職業道德觀念落后，對德育知識的理解片面，忽略對小學生的德育培養，無法促進小學生綜合素質的提高，影響小學德育教學的發展。

2.2教學方式不靈活

現階段在我國小學德育教學中依然存在教學方式不靈活的問題，主要表現為德育教育模式固定，教學方法比較呆板，往往只重視教學速度和教學形式，忽略教學重點，經常采用的是講解式模式，部分老師在課堂上只顧自己講，未能設身處地的考慮到學生的感受，因此導致了學生的主體地位未能得到有效發揮，這樣呆板的教學模式不僅造成學生的學習興趣缺乏，還直接影響到小學德育教育工作的順利進行，學生學習被動，缺乏創新，不愿思考，課堂教學工作失去了實際意義，因此對教學工作的有序開展造成不利影響，最終未能達到預期的德育教育目標。

2.3德育主體對德育影響缺乏協調性

學校是實施德育的主體，但學校的“德育行政化”過多，只是花費了很多精力去迎接各部門布置下來的“考察”，致使德育脫離了學生的實際生活，與智育、體育、美育未相互配合。因此，學生在學校很難形成實際的道德體驗，而且德育課時得不到保障，經常存在德育課被擠占的不良現象。

3新課改背景下小學德育教學策略

3.1提高重視程度，積極落實德育教學

新課改提高了對小學生綜合素質教育的重視，開啟了小學新的德育教學模式，在教育改革的大背景下，教師應該提高德育教學模式的重視程度，加大對德育教學的落實力度，促進小學德育教學的全面開展，提高小學德育教學的影響力，為小學生提供優質的素質教育理念，促進小學生思想道德修養的提升，教師應端正對德育教學的態度，提高責任意識，積極引導小學生進行德育知識學習，增強小學生的心理素質，推動小學生在德育教學的引導下綜合素質的提升，真正促進小學教學素質教育的全面發展，促進小學師生整體的精神素質面貌的提升，加大德育教學落實力度。

3.2應用信息技術建構微信群和QQ群的家校聯系方式

作為孩子的首任教師的家長來講，其比教師更加能夠影響到學生的思想道德素質。然而，傳統的德育常常忽視家長的德育作用，這樣的做法不行。而當前應用信息技術（如微信和QQ等），能夠有效地聯系家長跟學校，教師需要為家長匯報學校的德育目標、任務、內容等，以及讓家長協助完成，像是能夠要求家長對孩子上網瀏覽的內容、上網的時間進行限制等。德育的最終目的是為了學生的健康成長和發展，為此，家長能夠跟學校德育的開展積極主動地配合，從而建設理想的校外德育與校內德育環境。

3.3提高教學模式的靈活性

積極創新德育教育方法，切實做到因材施教。在實際中部分小學老師還是采用傳統方式來指導學生，進行德育教育，針對這一現象，學校必須要提高重視，鼓勵德育老師積極探討更適合學生發展的教學方法，從實際情況出發，根據學生性格特征以及知識接受程度的不同，及時制定出有一定實際意義的德育教育制度。合理設置教學內容，積極實現個性化、有針對性的教學。利用課下時間和學生進行談心、交流，這樣做有助于充分掌握小學生的心理動態以及學習進度，幫助學生及時解決德育學習中的困擾，更多的了解學生的興趣愛好、日常生活等，及時對部分學生出現的心理問題做出有效指導，在此過程中主要通過側面引導的方式來激發學生學習欲望，在對話中潛移默化的促進小學生德育意識的不斷提高。

3.4努力構建學校—家庭—社會的綜合德育模式

小學德育工作必須打破自我封閉的形式，協調學校、家庭、社會的教育方法，構建“學校、社會和家庭”三結合的教學模式。為此，首先，學校要通過家訪、家長會積極開展對家長的德育指導工作，幫助學生家長樹立正確的人才觀和教育觀。其次，家庭要積極參與社區的精神文明建設，參與社會舉辦的家長聯誼會，經常交流教育子女的方法，共同建設和維護美好的社會德育環境。最后，學校要實行“請進來、走出去”策略，組織培訓、研討會就德育進行探討，并拓寬德育新渠道。

4結語

新課改背景下小學德育教學模式的開啟，有利于提高小學生的思想道德素質，在培養學生知識文化能力的同時，學生心理素質的培養也至關重要。吸引小學生的學習興趣，為培養小學生的德育意識提供教學動力，教師也應提高德育素質豐富德育教學理念，推動小學德育教學體系的完善。

參考文獻

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