論現代教育的基本特征與教育信息化的深層內涵

戚煦茹

[摘 要：現代教育是在社會和教育的不斷發展過程中探索發現的一些新的教育理念和思想，其具有教育功能的多樣化擴展與增強；培養人的綜合全面素質成為教學重點；再教育更加簡單和普遍；教育內容實現人文與科學同步共進；教學工具更加先進和科學等必備的特征。因此并不是僅僅應用信息化技術的教育即可稱之為現代化教育。信息技術僅僅是現代教育過程中非常重要的教學工具，其一定程度上能催動現代教育的優化和創新，但現代教育是教育理論的沉淀和優化，并不是信息技術應用于教育的直接結果。人們只有在現代教育理論和實踐基礎上進行現代教育模式的開發，然后輔之以信息化技術才能真正實現現代教育優化改革。

關鍵詞：現代教育；基本特征；信息化]

當前教育過程中，人們感受最深的就是教學工具的轉變，如信息技術應用于現代教學當中。但是否信息化教學等同于等同教學？這個答案肯定是否定的，并不是所有帶有現代氣息的教學模式都能稱之為現代教學。而其是在社會和教育的不斷發展過程中探索發現的一些新的教育理念和思想，其有自身必備的特征。因此下文中筆者將現代教育所具有的特征進行論述，并論述教育信息化深層內涵。以提高人們對現代教育的認識，并促進人們掌握現代教育與信息化的辯證關系，提高教育更好的進行優化和轉變。

一、現代教育的特征

1.教育功能的多樣化擴展與增強。隨著時代的不斷演變，教育在不同時代的功能也有很大差別，過去很長時間中教育的主要功能是其經濟性、政治性或兩者結合的功能為主。所謂教育經濟性功能即教育的目的是為了促進社會經濟水平的提升而進行教育。政治性功能，是統治階級通過教育實現其潛在政治目的而進行教育。但現代社會不斷發展，教育的這兩個功能仍然存在，但其功能被逐漸弱化，現代教育向以文化和個人享用功能進行轉變。個人享用功能即受教育者為了實現自己的既定目標，讓自己生活更加幸福而接受教育，如有人為了從事室內設計工作增加自己的收入和幸福感，而到培訓機構接受室內設計的教育。可以說多樣化的教育功能也是現代教育的主要特征之一。

2.培養人的綜合全面素質成為教學重點。過去傳統的教育模式在進行教育時，更像將被教育者作為工具進行塑造，教育對人的思想影響較大，而隨著現代技術的進步及人們思想意識的不斷發展，過去的教育方式不適應現在的發展，現代教育重點應以培養人的綜合全面素質為主。人們通過現代教育，除了知識的增長外，人的思想、素質、審美、品德等都有所提高。

3.再教育更加簡單和普遍。我國文明的不斷發展中教育制度也在不斷的變化和進步當中。當前隨著國家綜合水平的發展，教育制度也產生狠毒新的變化，如過去的應試教育方式，人們會經歷從小學至大學，再至碩士、博士的教育模式。這種教育模式是教育越高端，教學規模越小，受教育人數也越少。這種教育方式形同金字塔一樣，成“下大上小”的模式。而且這種教學模式中，人們要想收到較高的教育就必須封閉在教育機構當中，與社會相脫離，這種教育致使很多從“象牙塔”走出來的人才與社會脫節較大。為改變過去的教學現狀及人們對再教育需求的上升，以后人們可以在工作以后，根據實際情況參加再教育培訓，甚至可以實現終身受教。再教育機構，如成人院校變的更多，人們可以更加容易的選擇再教育內容和機構。因此再教育更加簡單和普遍也是現代教育的重要特征。

4.教育內容實現人文與科學同步共進。隨著工業時代的不斷發展，人們從封建社會思想中解脫出來，人們對科學的重視程度超多了任何時代，這種思想形態的發展一定程度上促進國家科技水平的不斷發展，但其也致使人們對人文思想追求的消減，人們道德觀念逐漸降低，價值觀念錯位，致使社會上出現很多道德水平不高的高級知識分子。隨著這些問題的出現，人們開始重新重視人文教育的重要性，從而致使當前的教育必須進行重新改革。現代教育必須將科學教育與人文教育均衡的融合在一起，在提高人們科學知識的同時，讓人們能夠形成良好的價值觀念。因此教育內容實現人文與科學同步共進也是現代教育的主要特征之一。

5.教學工具更加先進和科學。伴隨其他技術的進步，我國教育過程中使用的技術也不斷進步和革新，讓教育變的更加便捷，教育成本更低，如當前教育過程中多媒體教學逐漸取代板書教學。教學工具更加先進和科學是現代社會技術發展的必然結果，其與現代科技發展有關，也體現現代教育的進步。但其并不表明技術進步催動現代教育的進步，教學工具的進步并不等同教育的本身水平的提高，正如古代發明造紙術一樣，知識書本的印刷變得便捷，但是書本的內容并沒有本質的改變。但并不是說教學工具更加先進和科學對現代教育沒有任何作用，其一定程度也促進現代教育的不斷發展，如現代教育工具的應用讓教師的教學變的更加容易，教師有更多的時間重視學生思想教育的培養，另外教師從書本教學解放出來，能更好的融入到學生當中，師生關系有了明顯變化。綜上所述，教學工具更加先進和科學也是現代教育的主要特征之一。

二、教育信息化的深層內涵

通過上文中對現代教育特征的論述我們可以了解到現代教育需要信息技術作為工具，甚至說如果脫離信息化技術的支持，現代教育的實施將非常困難，但是說信息化教育即現代教育，這個論題是完全錯誤的。如果我們僅僅通過信息技術手段來進行傳統教育內容的傳授，學生的思路和獲得的知識仍是非現代教育的思想，因此和過去教育形式沒有本質區別，僅僅是用多媒體代替了黑板而已。因此對于信息化教育與現代化教育的聯系和卻別我們應辯證的進行理解。

首先并不是說教學工具更加先進和科學對現代教育沒有任何作用，其一定程度也促進現代教育的不斷發展，如現代教育工具的應用讓教師的教學變的更加容易，教師有更多的時間重視學生思想教育的培養，另外和傳統教學不同，學生可以通過網絡技術獲取自身所需要的知識，學習地位更加主動，教師也能夠從課堂教學中解放出來，更好的融入到學生當中，師生關系有了明顯變化。

綜上所述，信息技術是現代教育過程中非常重要的教學工具，其在一定程度上能有效催動現代教育的優化和創新，但現代教育是教育理論的沉淀和優化，并不是信息技術應用于教育的直接結果。人們只有在現代教育理論和實踐基礎上進行現代教育模式的開發，然后輔之以信息化技術才能真正實現現代教育優化改革。

三、結論

綜上所述，當前現代教育應具有的特征有教育功能的多樣化擴展與增強；培養人的綜合全面素質成為教學重點；再教育更加簡單和普遍；教育內容實現人文與科學同步共進；教學工具更加先進和科學。通過這些特征我們可以辯證分析得出信息技術是現代教育過程中非常重要的教學工具，人們只有在現代教育理論和實踐基礎上進行現代教育模式的開發，然后輔之以信息化技術才能真正實現現代教育優化改革。

參考文獻

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