因果關系與歷史知識網絡的建構

郭萬勇

[摘 要：國家教育部編寫的普通高中教科書歷史必修《中外歷史綱要》旨在揭示人類歷史發展的基本過程。以通史為線索編排是其典型特點，而在強調通史時間線索的同時，揭示歷史事件的內在邏輯的因果關系對歷史知識網絡的建立也尤其重要。

關鍵詞：因果關系；歷史知識網絡；中國晚清史]

2004年以來所用高中歷史教材是以模塊為架構，以專題為基本單元，以中外合編為體系，而如今國家教育部編寫的普通高中教科書歷史必修《中外歷史綱要》則是以通史為線索。以第五單元《晚清時期的內憂外患與救亡圖存》為例，該單元以通史線索揭示了1840—1912晚清時期的主要歷史事件，但因為高度概括濃縮，并未全面詳細展開晚清各歷史事件的內在邏輯關系，本文主要是以因果關系角度進行補充擴展，以建構晚清歷史知識網絡。

鴉片戰爭改變了中國社會性質與社會矛盾，成為中國近代的開端。鴉片戰爭后中國開始淪為半殖民地半封建社會，天朝上國迷夢破滅，雖然以林則徐、魏源為代表的地主階級抵抗派提出向西方學習，學習先進的軍事科技，但并沒有實踐，外國資本主義涌入，傳統手工業破產，小農經濟瓦解，中國淪為列強商品傾銷市場與原料產地，再加上沉重的賠款，社會矛盾進一步激化，太平天國運動爆發。由于中國自給自足小農經濟對外國資本主義的抵制，列強為進一步打開中國市場而發動第二次鴉片戰爭，面臨內憂外患，地主階級洋務派開始洋務運動，學習西方科技，創辦了一批近代工業，由于洋務經濟與外國資本主義雙重刺激，中國民族資本主義產生。由于洋務運動中洋務派堅持中體西用，只學西方科技而不學政治制度與思想文化，導致近代化進程比大致同時期明治維新全面學習西方的日本落后，甲午戰爭中國慘敗，中國半殖民地半封建社會的程度大大加深，清政府為償還巨額賠款，增加稅收，放寬了對民間設廠的限制，小農經濟進一步瓦解，民族資本主義得到初步發展，民族資產階級登上歷史舞臺，以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派主張君主立憲，變法圖存，但由于民族資本主義發展不充分，資產階級力量薄弱，戊戌變法失敗，帝國主義趁機瓜分中國，民族矛盾激化，農民階級發起“扶清滅洋”的義和團運動，但義和團運動遭八國聯軍鎮壓，《辛丑條約》簽訂，中國完全淪為半殖民地半封建社會，對此清政府雖試圖通過“新政”進行“自救”，但由于政權掌握在極端腐敗無能的權貴手中，改革失敗。以孫中山為代表的資產階級革命派主張三民主義，辛亥革命最終推翻了清政府，結束了中國的君主專制統治。

歷史知識是一個整體，是由點、線、面構建的知識網絡。要學好歷史，必須抓住歷史事件之間的聯系，把大量分散的、相對孤立的歷史事件、歷史概念用因果關系這樣一條線串連起來，正如上文所示，以國家教育部編寫的普通高中教科書歷史必修《中外歷史綱要》第五單元《晚清時期的內憂外患與救亡圖存》為例，以西方對中國的沖擊為因與中國對此作出的反應為果，通過因果關系，把晚清時期的主要歷史事件很好地串聯起來。學生在本單元的學習中按因果關系找到歷史事件、歷史人物、歷史現象之間的相互關聯性，能夠在晚清這一時空框架下對歷史事件作出合理解釋，在論述歷史事件、歷史人物和歷史現象有理有據地表達自己的看法，學會從歷史表象中發現問題，對歷史事件之間的因果關系作出解釋，進而面對現實社會與生活中的問題，能夠以全面、客觀、辯證、發展的眼光加以看待和評判，這就是一名高中生的歷史核心素養。

參考文獻

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