優化教學氛圍、開展行為養成活動助力小學德育

高守嘉

[摘 要：立德樹人是小學教育的根本任務。在積極教學氛圍下開展行為養成活動可以為小學生提供很好的德育途徑。筆者在擔任中隊輔導員期間，發現教師之間、師生之間及生生之間的良好氛圍在德育中至關重要，舉辦各類文體及教育活動可有效優化教學氛圍，有利于德育的順利開展。

關鍵詞：語文；教學氛圍；德育；行為養成；活動]

2017年《少先隊改革方案》中指出，少先隊活動要堅持榜樣化教育，將思想政治教育、品德教育貫穿少先隊教育全過程；在教學層面上，小學語文教學目的是在中文聽說讀寫練習中進行思想道德品質教育。教學氣氛是指在教與學過程中各種社會、心理和環境氣氛。行為規范的養成教育則是德育工作的核心內容。由于少年兒童對道德品質沒有完善的認識，很容易受到周邊環境變化的影響，因此，優化教與學的氛圍，在良好氛圍下開展行為養成活動，成為當代小學教育中重要內容。

一、積極向上的教學氛圍在學生的學習過程中不可或缺

有學生就有集體，有集體就需要氣氛。教學氣氛不僅存在于學生之間，也存在與教師間、師生間與隊干部間，因此，在集體中營造出積極向上的學習氣氛，是身為語文教師兼少先隊輔導員的重要工作。

（一）和諧人文的教師氛圍是學生健康成長的階梯

任課輔導員之間友好相處，以誠相待，隊員們會受到感染，都有新收獲。任課教師之間友好相處，以誠相待，攜手助力，良好的教師氛圍更會給學生起到表率作用。班主任言教身教的引領，讓學生們愛戴老師、尊敬師長、關心同學，從而潛移默化的影響到學生的道德水平。

（二）和諧快樂的師生氛圍是學生健康成長的紐帶

我的課堂我作主，要盡情享受更加開放的課堂活動，暢所欲言，張揚個性。如“我讀我感我”板書，極大地調動了隊員經歷閱讀的積極性。如作文教學，通過一題多寫，分化小練筆，開拓了視野，學生們喜歡上作文，會寫也樂寫。老師流暢的硬筆、深情的朗讀吟誦都深深吸引著學生，學生們在學習中收獲，更感激崇敬老師。

（三）和諧訓練有素的隊干部氛圍是學生健康成長的橋梁

少先隊除了有輔導員之外，還有隊干部，隊干部是少先隊的學生管理團隊，訓練有素的隊干部氛圍是促進少先隊進步的強化劑。隊干部及時捕捉身邊的閃光點，每周一份表揚稿，用智慧捧起了馴服“小野馬”、溫暖“丑小鴨”、和睦“小皇帝”、“小公主”的金鑰匙，激勵釋放正能量。班級自主管理本中記錄的是好人好事，宣揚的是身邊的閃光點，在每個孩子心靈深處是正能量的引航。他們用榜樣的智慧和職責凝聚了和諧向上團結快樂的集體，搭建了師生教學相長、和諧向上的橋梁。

二、通過多種行為養成活動豐富中隊生活，為德育助力

（一）板報手抄報大顯身手，彰顯團隊凝聚力

通過鼓勵學生積極參加板報手抄報，激發全中隊練字繪畫的積極性。課上需要美術輔導員指導的多了，課下追著語文輔導員練字的學生多了，中隊里的小輔導員也變多了，中隊的氛圍也積極向上了。如，隊員自選主題繪制手抄報：賀新春、安全保護、習慣養成等等；他們還根據閱讀延伸積極繪制手抄報。如：在完成《走進西部》閱讀后，隊員們積極繪制了《西部風情》《西部特產》《西部服飾》等。家長看著孩子的字總是連連稱贊，大隊和中隊輔導員們都交口贊許。板報手抄報的成功舉辦，不僅提供了學生們彰顯自我的機會，也進一步增強了團隊凝聚力；學生更是通過自選主題制作板報手抄報，了解了自己動手的樂趣，更是對主題內容有了深刻理解，一舉兩得。

（二）豐富多彩的文藝活動，磨礪真情、體會生活的美好

小學生天性灑脫、樂于表現自己。針對這一特點，本中隊會定期舉辦各類文藝活動，鼓勵學生積極參加。熱愛唱歌的學生唱響了中隊合唱團，韻律跳躍，縈繞校園；美術尖子生潑灑色彩繪出學習生活的甜美；乒乓小將讓小小銀球放大了光環。各類活動使隊員開闊了視野，啟迪了智慧，陶冶了情懷，磨礪了真情。在中隊《小蜜蜂報》上，他們奮筆謳歌——多姿多彩的隊園生活。如《會跳躍的音符》《讓色彩在畫紙上飛揚》《乒乓的魅力》等。

（三）中隊各類主題教育活動，在參與中學習優良品德

少先隊每年都會舉辦各類的主題活動，目的是幫助孩子們學會觀察生活、從生活中體會美好，提高鑒賞水平。本中隊的學生踴躍參加活動，促進了交流與表達。例如，本中隊在觀看《開學第一課——“美在我身邊”》后舉辦了“從生活中發現美的品德”主題征文活動，孩子們紛紛揮豪抒懷，主標題豐富多彩，如《美就是感恩》《美就是回報》《美就是分享》等等；又如今年四月大隊部舉辦大型教育活動“讓真愛灑滿人間”感恩活動中，本中隊的隊員更是觀感抒懷動情涕淚，紛紛表示要做一名關愛自己、愛護他人的好學生。

三、小結

問渠哪得清如許，為有源頭活水來！輔導員身為少先隊的帶頭人，必須肩負起創設良好學習氛圍的職責，只有竭盡所能，通過各種少先隊活動和教學活動，建立積極向上的教學和學習氛圍，開展多種行為養成教育，才能有助于教學工作的順利開展意外，更能幫助學生們在良好的氛圍中享受學習的快樂，享受校園的歡樂，更樂意去體會學習德育的意義，樂于去做一位德智體美勞全面發展的好學生。

參考文獻

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