IT行業(yè)技術(shù)實踐類課程體系與優(yōu)化研究

秦相林 呂友波 張艷榮 商海亮 姚桂林

摘? 要：針對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為代表的IT技術(shù)人才培養(yǎng)過于強調(diào)理論或過于強調(diào)代碼開發(fā)、忽視知識體系構(gòu)建的問題，提出了緊密圍繞IT行業(yè)發(fā)展趨勢，及時跟蹤畢業(yè)生就業(yè)去向，構(gòu)建科學(xué)化的人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化整合實踐類課程授課內(nèi)容，構(gòu)建課程群并進行授課內(nèi)容優(yōu)化，突出理論聯(lián)系實際的復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。課程體系的構(gòu)建和優(yōu)化為相關(guān)IT專業(yè)人才培養(yǎng)提供了積極的借鑒價值。

關(guān)鍵詞：IT行業(yè);技術(shù)實踐;計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè);課程體系;課程群

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）05-0062-04

Abstract： The IT technology talents represented by computer science and technology majors over-emphasize the theory or over-emphasize the code development and neglect the construction of the knowledge system. They put forward the development trend of the IT industry closely， track the employment of graduates in time， and build scientific talents. Cultivate the system， optimize the content of the integrated practice class， build the course group and optimize the content of the course， and highlight the combination of theory and practice. The construction and optimization of the curriculum system provides a positive reference for the training of relevant IT professionals.

Keywords： IT industry; technical practice; computer science and technology major; curriculum system; curriculum group

目前在IT相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，某些高校過于強調(diào)理論學(xué)習(xí)，但學(xué)生知識和技能支離破碎不成體系，表面上了解各種理論或算法，但夸夸其談、眼高手低[1]。某些院校，尤其是一些職業(yè)技術(shù)類高校，過于強調(diào)軟件操作或代碼開發(fā)，但由于軟件開發(fā)的實現(xiàn)思想由他人提供，學(xué)生只按照他人提供的軟件開發(fā)模型和實現(xiàn)思想給出代碼，造成學(xué)生只見樹木不見森林，知其然而不知其所以然，缺乏后續(xù)再學(xué)習(xí)的能力[2]。此外，雖然有針對普通高等學(xué)校IT相關(guān)本科專業(yè)某一門或某幾門課程內(nèi)容的探討，但因開設(shè)的課程支撐方向單一、零散，所以缺乏系統(tǒng)性、完整性的實踐類課程體系研究[3]。如何通過優(yōu)化、整合相應(yīng)實踐類課程的內(nèi)容和學(xué)時，在確保通識類課程教學(xué)的前提下，滿足專業(yè)理論、實踐課程教學(xué)的學(xué)時和授課內(nèi)容，系統(tǒng)科學(xué)地培養(yǎng)具既有較深厚理論知識，能提出軟件設(shè)計思想，給出設(shè)計方案，又能實現(xiàn)高效代碼，完成具體實現(xiàn)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才是一項重要的研究課題[4]。

一、研究對促進教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義

1. 使計算機科學(xué)與技術(shù)等IT專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)適應(yīng)性強，有更大個人發(fā)展空間，更加滿足IT行業(yè)等用人單位對人才的需求。

2. 使課程體系得到整體優(yōu)化，課程設(shè)置尤其是實踐類課程設(shè)置更加科學(xué)、合理。

3. 使實踐類課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容在制訂時更加符合行業(yè)要求，實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置更加有針對性。

4. 為今后計算機科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)IT類本科專業(yè)培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱的制訂提供有利支持。

5. 為軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等其它IT相關(guān)專業(yè)實踐類課程內(nèi)容的設(shè)置提供借鑒、參考。

二、研究對象、內(nèi)容和目標

（一）具體研究對象和內(nèi)容

1. 通過調(diào)研，與IT行業(yè)深入接觸，進一步了解IT行業(yè)最新主要采用的軟件研發(fā)技術(shù)，以及對本科人才在知識、技術(shù)等方面的素質(zhì)要求。

2. 高等學(xué)校IT專業(yè)各門實踐類課程對互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)處理與分析、電子商務(wù)等應(yīng)用層面提供支撐的核心技術(shù)知識內(nèi)容，以及與上述各門課程的相關(guān)性及優(yōu)化整合。

3. 從軟件工程、面向?qū)ο蟆⒖蚣堋⒓夹g(shù)等專業(yè)技術(shù)層面進一步明確各實踐類課程間重要的相互銜接知識點及技術(shù)支撐基礎(chǔ)，進一步整理出各課程間可能重復(fù)的知識點。

（二）研究擬達到的目標

1. 明確各相關(guān)理論課程的具體內(nèi)容對各實踐類課程具體技術(shù)知識點的支撐關(guān)系，以便在制訂理論課程教學(xué)大綱、安排具體知識點學(xué)時以及綜合考慮課程重點和非重點內(nèi)容比例時更有目的性、針對性。

2. 進一步明確各實踐類課程的核心技術(shù)、知識內(nèi)容及課程間相互銜接的部分，對重復(fù)的內(nèi)容進一步明確只在哪一門課程中講解，使得制訂培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、安排各課程具體內(nèi)容學(xué)時更加準確，并能在保證教學(xué)質(zhì)量的同時進一步壓縮學(xué)時。

3. 進一步明確各實踐類課程的課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的學(xué)時比例，以及各具體技術(shù)知識點的實踐教學(xué)方式，以保證教學(xué)效果。

三、IT行業(yè)技術(shù)實踐類課程體系的構(gòu)建

（一）課程設(shè)置

以我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2013版人才培養(yǎng)方案為例，我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教育分為四個層次，分別為通識教育平臺、基礎(chǔ)教育平臺、專業(yè)教育平臺、實踐環(huán)節(jié)。根據(jù)這四個層次的要求，我校將計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)所學(xué)課程進行分類如下。

1. 通識教育平臺課程

包括通識基礎(chǔ)課（必修）和通識選修課兩個模塊。主要課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、中國近代史綱要、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、物理實驗、大學(xué)英語、體育、應(yīng)用文寫作、軍事理論、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、形勢與政策、心理健康教育、安全教育、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃等。該平臺主要建立學(xué)生扎實的自然科學(xué)和社會科學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

2. 基礎(chǔ)教育平臺課程

包括學(xué)科基礎(chǔ)課和學(xué)科選修課兩個模塊。

學(xué)科基礎(chǔ)課包括：電路分析、數(shù)字邏輯、模擬電子技術(shù)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)科選修課包括：計算機導(dǎo)論、標記語言基礎(chǔ)、C#程序設(shè)計、網(wǎng)站前端頁面設(shè)計、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、C++程序設(shè)計。

該平臺主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)理論，接受專業(yè)基礎(chǔ)實驗的基本訓(xùn)練，建立初步的學(xué)科與專業(yè)的觀念。

3. 專業(yè)教育平臺課程

分為專業(yè)主干課（必修課）和專業(yè)課（限選課和任選課）兩個模塊。

專業(yè)主干課包括：C語言程序設(shè)計、Java程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理、Java EE編程技術(shù)、軟件工程、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、編譯原理。

專業(yè)課（限選課）包括：Oracle數(shù)據(jù)庫、嵌入式系統(tǒng)、PHP程序設(shè)計、ASP.NET技術(shù)。

專業(yè)課（任選課）包括：Linux系統(tǒng)、HTML5程序設(shè)計、UML建模工具、嵌入式軟件、電子商務(wù)、計算機網(wǎng)絡(luò)安全、匯編與接口技術(shù)、專業(yè)英語、學(xué)科前沿講座。

該平臺主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)等相關(guān)的基本理論、基本知識和基本方法，具有初步的計算機科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域科學(xué)研究與開發(fā)能力和項目組織的能力，能夠從事計算機科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域科學(xué)研究、計算機系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用等工作。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高級工程技術(shù)人才奠定扎實基礎(chǔ)。

4. 實踐環(huán)節(jié)課程

分為通識教育實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)三個模塊。

通識教育實踐環(huán)節(jié)包括：入學(xué)教育、軍訓(xùn)、公益勞動、心理健康教育實訓(xùn)、假期社會實踐、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃實訓(xùn)、畢業(yè)教育。

專業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)包括：數(shù)據(jù)庫原理課程設(shè)計、C++程序設(shè)計課程設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計、Java EE編程技術(shù)課程設(shè)計、Oracle數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計、PHP程序設(shè)計課程設(shè)計、Java綜合課程設(shè)計、.NET綜合課程設(shè)計、嵌入式軟件課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。其中Java綜合課程設(shè)計和.NET綜合課程設(shè)計兩門課程設(shè)計為2周，其它課程設(shè)計均為1周，以上課程設(shè)計在各學(xué)期分散進行。專業(yè)實習(xí)為5周、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計總計15周。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)包括：學(xué)科專業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、科研與生產(chǎn)實踐、公司創(chuàng)建與運營、見習(xí)工程師實訓(xùn)。

（二）課程群建設(shè)

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)由于專業(yè)理論課、實踐類課程較多，技術(shù)更新快，作為一名專業(yè)教師難以做到同時對專業(yè)的所有理論課程、實踐類課程內(nèi)容及相關(guān)性非常清楚。所以以“基礎(chǔ)性、綜合性、漸進性、開放性、創(chuàng)新性、整體優(yōu)化”等為基準，我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程群分類如下。

1. 以C語言為基礎(chǔ)類。主要課程包括：C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C++程序設(shè)計、C++程序設(shè)計課程設(shè)計等。

2. 軟件工程類。主要課程包括：軟件工程、UML建模工具等。

3. 網(wǎng)站開發(fā)類。主要課程包括：標記語言基礎(chǔ)、網(wǎng)頁前端頁面設(shè)計、PHP程序設(shè)計、HTML5程序設(shè)計、PHP程序設(shè)計課程設(shè)計等。

4. 數(shù)據(jù)庫類。主要課程包括：數(shù)據(jù)庫原理、Oracle數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫原理課程設(shè)計、Oracle數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計等。

5. 理論基礎(chǔ)類。主要課程包括：計算機導(dǎo)論、離散數(shù)學(xué)、編譯原理、匯編與接口技術(shù)等。

6. 操作系統(tǒng)類。主要課程包括：操作系統(tǒng)、Linux系統(tǒng)等。

7. 嵌入式開發(fā)類。主要課程包括：嵌入式系統(tǒng)、嵌入式軟件、嵌入式軟件課程設(shè)計等。

8. 計算機網(wǎng)絡(luò)類。主要課程包括：計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機網(wǎng)絡(luò)安全、計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計等。

9. 組成和結(jié)構(gòu)類。主要課程包括：電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、計算機組成原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等。

10. JAVA開發(fā)類。主要課程包括：Java程序設(shè)計、Java EE編程技術(shù)、Java EE編程技術(shù)課程設(shè)計、Java綜合課程設(shè)計等。

11. .NET開發(fā)類。主要課程包括：C#程序設(shè)計、ASP.NET 技術(shù)、.NET綜合課程設(shè)計等。

（三）技術(shù)實踐類課程相關(guān)性及優(yōu)化整合探究

我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)不斷探究課程相關(guān)性和優(yōu)化整合問題。避免了專業(yè)教師在講授相關(guān)理論課程時過分強調(diào)某些知識點而淡化能為相關(guān)實踐類課程提供有利支撐的那些知識點，做到有的放矢，充分利用寶貴的學(xué)時;避免了實踐類課程在講授時出現(xiàn)知識點交叉重復(fù)，明確給出這些交叉重復(fù)的知識點只在具體的哪幾門課程中分別講解，同時避免某些技術(shù)知識點被淡化甚至遺漏等情況的發(fā)生。通過課程群建設(shè)和課程相關(guān)性探究還確定了各門具體實踐類課程的最佳實踐教學(xué)方式，明確該門課的上機實驗、課程設(shè)計、綜合課程設(shè)計直至專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)分別應(yīng)重點解決的問題和強調(diào)的技術(shù)知識內(nèi)容。

由于篇幅限制，僅列舉部分課程群相關(guān)性和優(yōu)化整合具體的舉措。

1. “數(shù)據(jù)庫類”課程相關(guān)性分析

我校“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程2007年被評選為黑龍江省省級精品課。該課程群主要包括數(shù)據(jù)庫原理（48學(xué)時）和Oracle數(shù)據(jù)庫（42學(xué)時）兩門專業(yè)課及相關(guān)課程設(shè)計，以上兩門課程分別在第4和第6學(xué)期開設(shè)，由2名教師進行講授。經(jīng)分析，兩門專業(yè)課中主要有以下部分可能會出現(xiàn)重復(fù)：數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、SQL語言、數(shù)據(jù)庫安全性四部分。優(yōu)化整合方案如下：數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)只在先修課程“數(shù)據(jù)庫原理”中進行講授，后續(xù)課程“Oracle數(shù)據(jù)庫”不講授該部分內(nèi)容;SQL語言部分，先修課程“數(shù)據(jù)庫原理”只講授標準的語法內(nèi)容，在后續(xù)課程“Oracle數(shù)據(jù)庫”中只針對Oracle特有的語法進行擴充講授，以便跟后續(xù)課程中的實際應(yīng)用更好地銜接;數(shù)據(jù)庫安全性部分，先修課程“數(shù)據(jù)庫原理”不再講授，在后續(xù)課程“Oracle數(shù)據(jù)庫”中結(jié)合數(shù)據(jù)庫用戶的建立、授權(quán)以及視圖的作用進行講解。

2. “網(wǎng)站開發(fā)類”課程相關(guān)性分析

主要課程包括：標記語言基礎(chǔ)（51學(xué)時）、網(wǎng)頁前端頁面設(shè)計（48學(xué)時）、PHP程序設(shè)計（42學(xué)時）、HTML5程序設(shè)計（42學(xué)時）四門專業(yè)課。以上課程分別在第2、4、6、7學(xué)期開設(shè)，由4名教師主講。優(yōu)化整合方案如下：

標記語言基礎(chǔ)課程重點講授HTML、XML文件的標記部分，為后續(xù)所有網(wǎng)站類開發(fā)課程打下基礎(chǔ)。注重表格table標記、編碼、顏色（RGB）屬性的講解。

網(wǎng)頁前端頁面設(shè)計課程重點講授JavaScript和CSS部分，有關(guān)HTML語言相關(guān)內(nèi)容由于在標記語言基礎(chǔ)課程中有詳細講解，因此該課程不再講授，并提示在HTML5程序設(shè)計課程中還會繼續(xù)引入新的標記類型。由于該課屬于前端類網(wǎng)頁設(shè)計，因此將表單如何向后端服務(wù)器提交部分省略。

PHP程序設(shè)計課程使用FORM表單實現(xiàn)瀏覽器端的數(shù)據(jù)采集，與標記語言基礎(chǔ)、網(wǎng)頁前端頁面設(shè)計中的FORM表單有關(guān)聯(lián)。由于前沿課程中已有詳細講解，此部分縮短學(xué)時，避免教學(xué)重復(fù)。SQL語句不再講解。PHP會話控制，包括PHP頁面間參數(shù)傳遞的所有方法、頁面跳轉(zhuǎn)的方法、使用Cookie和Session實現(xiàn)PHP會話控制的方法等，由于該課程在Java EE編程技術(shù)之后講授，學(xué)生已掌握JSP有關(guān)的知識，所以教師只重點介紹其與JSP實現(xiàn)方式的差異性即可。由于學(xué)生之前已有多門課程的知識基礎(chǔ)，所以學(xué)生可以非常快速地上手學(xué)習(xí)和設(shè)計開發(fā)，在課程設(shè)計中均具備獨立做出一個中小型Web系統(tǒng)的能力。

HTML5程序設(shè)計課程中的HTML基礎(chǔ)知識，HTML表單部分，CSS樣式以及JavaScript等由于前序課程已學(xué)，故課堂不重復(fù)介紹。重點介紹HTML5的主題結(jié)構(gòu)和特有的表單元素。講解特有的CanvasAPI繪制圖形、多媒體應(yīng)用、本地存儲和離線應(yīng)用程序、通信與線程等知識。基于JavaScript的JQuery框架在之前相關(guān)課程中沒有講授，所以該課程還重點講授JQuery部分。

3. “JAVA開發(fā)類”課程相關(guān)性分析

主要課程包括：JAVA程序設(shè)計（51學(xué)時）和Java EE編程技術(shù)（56學(xué)時）兩門課程，分別在第2和第5學(xué)期開設(shè)。由于學(xué)生第1學(xué)期已學(xué)習(xí)完60學(xué)時的“C語言程序設(shè)計”課程，因此在JAVA程序設(shè)計課程中，教師不再重點講授編程語言的基本語法規(guī)則，而重點講授面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想、概念和編程方法，包括面向?qū)ο蟮幕靖拍?類與對象的定義與使用;類的繼承;類的多態(tài);接口與包;異常等。Java EE編程技術(shù)是一門綜合應(yīng)用的課程，需要JAVA程序設(shè)計、網(wǎng)頁前端頁面設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理和計算機網(wǎng)絡(luò)等課程的支撐，具體依賴關(guān)系如下：JAVA程序設(shè)計為Java EE編程技術(shù)的編程語言基礎(chǔ);網(wǎng)頁前端頁面設(shè)計、標記語言基礎(chǔ)等課程講授的HTML、XML、JavaScript、CSS等是JSP技術(shù)開發(fā)的網(wǎng)站前端編程基礎(chǔ);數(shù)據(jù)庫原理課程講授的SQL語言及數(shù)據(jù)庫的基本操作是Java EE數(shù)據(jù)庫編程的基礎(chǔ);計算機網(wǎng)絡(luò)課程講授的IP地址、TCP端口等知識也是課程學(xué)習(xí)的開發(fā)基礎(chǔ)知識。

四、IT行業(yè)技術(shù)實踐類課程體系的實施保證

（一）重視學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)

專業(yè)先后與黑龍江郵政易通公司、中央紅集團、中軟國際、達內(nèi)科技等十余家企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)建立了長期穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地。專業(yè)非常重視緊密跟蹤IT行業(yè)技術(shù)熱點和IT行業(yè)人才需求的標準和趨勢，嚴格落實培養(yǎng)方案中的實踐教學(xué)內(nèi)容，不斷探究如何提高實踐環(huán)節(jié)的實效性。

（二）保證實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時占比

基礎(chǔ)教育平臺課程和專業(yè)教育平臺課程部分課程的講授學(xué)時和實踐學(xué)時的比例達到1：1授課，以確保理論聯(lián)系實際、切實提高學(xué)生實踐能力。如“Java程序設(shè)計”課程（51學(xué)時）講授學(xué)時為27學(xué)時，上機實踐學(xué)時為24學(xué)時。部分課程的理論學(xué)時和實踐學(xué)時比例為2：1授課，如“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程，總學(xué)時64學(xué)時中，講課44學(xué)時，上機實踐20學(xué)時。

（三）加強實踐環(huán)節(jié)的過程管理

例如：專業(yè)嚴格遵守課程設(shè)計每班級必須配備2名指導(dǎo)教師;每名畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師每屆指導(dǎo)的校內(nèi)本科生人數(shù)不超過8人;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)均在校外實習(xí)基地進行且由企業(yè)教師授課輔導(dǎo)等規(guī)定;計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)多年以來一直堅持畢業(yè)設(shè)計上機答辯，即學(xué)生通過演示畢業(yè)設(shè)計開發(fā)的軟件程序并回答答辯組老師問題的形式進行畢業(yè)設(shè)計論文答辯，為實踐學(xué)習(xí)最后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)做最終的質(zhì)量把關(guān)，得到了省內(nèi)外同行和評估專家的高度認可。

（四）積極開展實踐類課程師資隊伍建設(shè)

專業(yè)非常重視實踐類授課教師的師資隊伍建設(shè)，不斷選送骨干教師參加國際會議、企業(yè)實訓(xùn)、技能培訓(xùn)班、教學(xué)研討會等學(xué)術(shù)交流活動。同時部分課程設(shè)計還外聘企業(yè)高級技術(shù)人員到校與主講教師進行共同教學(xué)指導(dǎo)。專業(yè)建立了優(yōu)秀的實踐類教學(xué)師資隊伍，為課程體系的實施建立了師資保證。

五、課程體系實施的效果

經(jīng)過多年的實踐，專業(yè)擁有一套完整的實踐教學(xué)體系，堅持通識教育與能力培養(yǎng)相結(jié)合，計算機與經(jīng)管學(xué)科相結(jié)合，實踐教學(xué)與科研項目相結(jié)合的“三個結(jié)合”的教學(xué)方法。近年來還建立了商工結(jié)合、校企合作“校內(nèi)全程培養(yǎng)和‘3+1’培養(yǎng)雙軌制”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過多年的專業(yè)建設(shè)，在IT行業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)領(lǐng)域形成了“商業(yè)智能與自動化”、“電子商務(wù)與信息服務(wù)”、“軟件全棧開發(fā)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)”、“智能信息處理”等人才培養(yǎng)方向，其中代表性的人才培養(yǎng)特色方向如下：

（一）商業(yè)智能與自動化方向

以數(shù)據(jù)庫開發(fā)類課程為核心進行知識拓展。使學(xué)生熟悉商品的生產(chǎn)、配送、流通、銷售服務(wù)以及資金的支付、交割、清算等基礎(chǔ)知識和業(yè)務(wù)流程，能設(shè)計從整體到局部的安全有效的先進的商業(yè)自動化中小型解決方案，具備針對購物中心、倉儲中心、物流配送中心、百貨商店連鎖企業(yè)、超市及便利店等商業(yè)自動化系統(tǒng)進行設(shè)計和技術(shù)開發(fā)的能力。

（二）電子商務(wù)與信息服務(wù)方向

在課程設(shè)置中不但開設(shè)技術(shù)開發(fā)類課程，還開設(shè)了“統(tǒng)計學(xué)”、“會計學(xué)”、“公司創(chuàng)建與運營”等管理類、經(jīng)濟類課程，開展計算機科學(xué)與技術(shù)與電子商務(wù)等新興IT專業(yè)交叉與融合，形成人才培養(yǎng)特色。使學(xué)生熟悉電子商務(wù)環(huán)境下CRM與物流配送、移動電子商務(wù)、商務(wù)智能決策支持系統(tǒng)和智能信息處理與信息融合等方面基礎(chǔ)知識與業(yè)務(wù)流程，具備開發(fā)金融、物流、旅游、電子政務(wù)和電子商務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用支撐軟件、中間件、嵌入式軟件和軟件系統(tǒng)集成開發(fā)的能力。

（三）軟件全棧開發(fā)方向

在保證數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)等對學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)起到特別關(guān)鍵作用的課程基礎(chǔ)上，將IT行業(yè)軟件全棧工程師需要的理論知識和所需技能進行認真梳理與歸納，并在實踐課程體系中進行優(yōu)化設(shè)置，使學(xué)生同時具備后端開發(fā)、前端開發(fā)、界面設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)據(jù)庫、各種移動客戶端的全面開發(fā)能力，培養(yǎng)“全能型”的復(fù)合型IT技術(shù)人才。

技術(shù)實踐類課程相關(guān)性探究及優(yōu)化整合后起到了明顯的教學(xué)效果。學(xué)生普遍反映前后課程銜接緊密、科學(xué)、有效，課程與課程之間沒有重復(fù)的授課內(nèi)容，學(xué)生的知識體系不斷豐富和完善，知識融合和技術(shù)開發(fā)能力得到快速提升。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生普遍受到了IT行業(yè)用人單位的歡迎。經(jīng)過四年的培養(yǎng)，大部分學(xué)生的能力和素質(zhì)得到了顯著的提升。

我專業(yè)實踐課程體系也在不斷優(yōu)化，如在2017版人才培養(yǎng)方案中替換并新增了“Python語言程序設(shè)計”和“Python語言程序設(shè)計課程設(shè)計”課程，突出學(xué)生在機器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)分析與挖掘和數(shù)據(jù)化運維方面的實踐能力培養(yǎng)，從而更好符合IT行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢和用人單位的人才需求。

六、結(jié)束語

我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)吸收教學(xué)改革成果，密切跟蹤IT行業(yè)發(fā)展趨勢、用人單位人才需求指標、畢業(yè)生就業(yè)后的去向等，不斷優(yōu)化調(diào)整課程體系，努力突出實踐能力的培養(yǎng)，課程體系改革取得了顯著的成效，人才培養(yǎng)的質(zhì)量和特色得到了用人單位、省內(nèi)外同行及評估專家的高度認可。研究成果為軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等其它IT相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和實踐類課程內(nèi)容的設(shè)置提供了積極的借鑒和參考。

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