舞蹈教學中的情感教育的研究

陳潔

[摘 要：在高校教學中舞蹈教育占據(jù)了重要的地位，無論是對學校的改革還是提升學生的素質(zhì)均具有推動性，從整體角度分析，在舞蹈教學中缺乏對情感教育的重視，導致教學或多或少受到影響，在新時期需要積極改變傳統(tǒng)的教學觀念，融入情感教育，促使舞蹈更加具有生命力。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學；情感教育；對策]

舞蹈是表達人們自身情感的一種藝術(shù)形式，在舞蹈教學中積極融入情感教育至關(guān)重要，且情感性是舞蹈最基本的特點，情動于衷而形與外則是對舞蹈的一種評價，在舞蹈教學中需要將其放到情的最高級階段，以此表現(xiàn)情感。

1情感教育的價值

就目前而言，大多數(shù)研究者并沒有重視情感教育，也未將其融入到教學過程之中，在研究舞蹈教學的同時需要重視情感教育，使其成為獨立的門類，從本質(zhì)上提高舞蹈教學效率。情感教育可以將學生的潛能充分發(fā)揮出來，根據(jù)相關(guān)研究報道指出，人腦在極其興奮的模式下潛能才會被開發(fā)出來，舞蹈教學中融入情感教育，可以帶給學生別樣的舞蹈體驗，對大腦有所刺激作用；情感教育還可以提高學生的審美能力，一般而言，在舞蹈教學中應用情感教學，通過和諧的課堂氣氛、舒適的學習環(huán)境等，可以在無形之中提高學生的學習興趣；情感教育可以完善學生的品格，因在學生學習生涯中品德是需要加以重視的，是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，且品德的形成主要依賴于情感所帶來的影響，在整個教育過程中需要重視學生在的情感體驗。

2舞蹈教學中情感教育所存在的問題

2.1師生之間情感交流有所疏遠

在近幾年社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，高校發(fā)展逐漸備受關(guān)注，但是因為受到外界因素的影響，師生交流逐漸疏遠，且大多數(shù)交流傾向于電子信息化，甚至還有學生抱怨只有在上課的時間才見到老師，其余時間見不到老師，在這種發(fā)展趨勢下，師生之間因為缺乏溝通交流，所以導致情感交流演變的有所疏遠。

2.2學校擴招對情感教育有所影響

無論從宏觀角度還是微觀角度分析，均清楚的了解到學校擴招對情感教育同樣有所影響，正因為如此，師生比例擴大，舞蹈教學中情感教育則演變的不具備現(xiàn)實性。除此之外，因為舞蹈教師與教育資源的缺乏，導致舞蹈教學只能保持最基本的培養(yǎng)機制，并沒有從全局出發(fā)進行情感教育的全面探索。

2.3學生情感問題未得到重視

學生情感問題也是需加以關(guān)注的一部分，從內(nèi)容上分析情感問題則表現(xiàn)在自卑、抑郁、焦慮等方面，且根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，有超過10%以上的學生出現(xiàn)了抑郁癥狀，在一系列因素的影響下導致學生產(chǎn)生了緊張、不安等主觀情緒，如不加以關(guān)注，則會對正常的生活與學習產(chǎn)生影響與制約，所以在此發(fā)展背景下，需要對情感教育加以重視，但是從某一點出發(fā)，舞蹈教學中的情感教育并不能完全改變，需不斷完善與改進。

3新時期舞蹈教學中情感教育的改善對策

在上文中筆者對舞蹈教學中情感教育問題展開分析，對此為緊跟時代發(fā)展的步伐，需要做好其情感教育的有效融入，不斷提高舞蹈教學水平，如此方可真正推動舞蹈教育的創(chuàng)新發(fā)展。

3.1創(chuàng)新教育理念

嚴格意義分析，舞蹈教學中的情感教育主要目的是提高學生的音樂能力以及社會交往能力，現(xiàn)如今教育體系發(fā)生重大變化，要讓學生樹立正確的學習觀念，創(chuàng)造學生的個性成為了當前主要的教育方法觀念，所以最為主要的任務(wù)便是需要將過去傳統(tǒng)的應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，筆者認為需要更新舞蹈教學觀念，提高學生的主體性，并與綜合素養(yǎng)要求相互對比，以此培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，另外這樣還能尋找出其中所蘊含的情感教育目標，積極做好高素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.2創(chuàng)新教學方法

積極實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新同樣至關(guān)重要，其中要將情感教育機制積極引入其中，首先需在課堂教學中引入情感教育，并且要從培養(yǎng)學科興趣以及學習熱情等方面入手，讓學生能夠在大環(huán)境的影響下有所熏陶，能夠利用高尚的情操對周邊的事物加以觀察，使其變得具有樂觀性；其次則是要做好鼓勵工作，充分發(fā)揮出學生個性特長，對學生情感差異性加以關(guān)注，其中需注意的一點是不可一竿子打死，要清楚的認識到每一個學生的差異性，并嚴格按照個體情感特征積極制定完善的情感教育，真正做到具體問題具體對待，這樣才能從本質(zhì)上減少教育的盲目性，并且引導學生的情感朝著預期目標不斷發(fā)展與進步。最后則是需要積極實施情感美育，要塑造美好的心靈，因為情感是人生長過程中不容或缺的一部分，豐富的情感以及高尚的情操能夠推動人們的發(fā)展，尤其對青少年的全面生長有所意義。

3.3提升舞蹈教師素養(yǎng)

在提升舞蹈教師素養(yǎng)方面需要做到以下幾點：第一是專業(yè)情感，舞蹈教師需要具備崇高的敬業(yè)精神以及高尚的事業(yè)道德，能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)抱有極高的情感，這樣才能扎實的去學習自己的知識，實現(xiàn)理論與實踐的相互整合。第二是專業(yè)能力，對于舞蹈教師而言，需要受過專業(yè)化的訓練，其專業(yè)技能比較強，教學能力也比較高，在日常生活與工作中能夠在不斷實踐過程中提高教學技巧。與此同時，舞蹈教師不僅要保證舞蹈動作的規(guī)范性，并且還需要利用簡潔的語言加以表達，為學生講解每一個舞蹈動作的技巧、力度等等，使其具有美感。舞蹈教師在教學過程中還需要提高自己的問題解決能力，要實現(xiàn)表演、教學、編排等為一體的模式，真正提高教學效率與質(zhì)量。第三是發(fā)揮出榜樣的作用，教師是學生模仿的主要人物，所以教師可以發(fā)揮出自己的榜樣作用，從一言一行、一舉一動上加以謹慎，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，在舞蹈教學中給予學生寬容與耐心，使其體現(xiàn)心靈美、語言美、形象美，這樣可在潛移默化中不斷提高學生對美的追求，對情感的把握。

總之，情感是舞蹈最為基本的一個特點，在舞蹈教學中需要重視情感，不斷提升學生的感受力與創(chuàng)造力，創(chuàng)新教學方法與教學理念，提高教師素養(yǎng)，促使舞蹈教學演變的更加具有生命力。

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