提升農(nóng)村中學(xué)體育教師素養(yǎng)的途徑

胡文杰

摘要：當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅猛，人類知識(shí)總量增加迅速，對(duì)人才的需求也不斷增加，而教育教學(xué)改革的逐漸深化，對(duì)教育、教師的重要性給予強(qiáng)調(diào)。隨著社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境的不斷改變，教師教育應(yīng)該滿足社會(huì)與教育環(huán)境變化的需要，體育教師自身專業(yè)能力要不斷提升。隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，農(nóng)村教師專業(yè)化的水平得到了一定的提升。但是，不可否認(rèn)由于外部保障措施的不盡完善以及農(nóng)村教師個(gè)體的自身因素，農(nóng)村教師教育、師資隊(duì)伍建設(shè)存在很多突出問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重束縛著農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展，從而制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村??中學(xué)??體育教師??素養(yǎng)

一、中小學(xué)教師素養(yǎng)的重要性

中小學(xué)教師肩負(fù)著基礎(chǔ)教育的重大的歷史使命。中小學(xué)教育是個(gè)體發(fā)展的基石，科教是興國(guó)的必由之路。“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，中小學(xué)教育中出現(xiàn)的失誤會(huì)影響到個(gè)體一生的發(fā)展，甚至?xí)绊懙缴鐣?huì)發(fā)展的速度。教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，是教育必不可少的一大要素，是連結(jié)國(guó)家教育方針和學(xué)生個(gè)體的橋梁。教師不但影響學(xué)生的發(fā)展，甚至對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展有一定影響。具有良好的專業(yè)素養(yǎng)是成為教師的最基本要求，教師專業(yè)知識(shí)上存在的缺陷會(huì)影響學(xué)生知識(shí)的獲得，智力的發(fā)展。此外，中小學(xué)教師對(duì)中小學(xué)生影響是非常深遠(yuǎn)的。不僅表現(xiàn)在影響著學(xué)生未來(lái)知識(shí)系統(tǒng)的形成，更表現(xiàn)于教師還會(huì)影響著學(xué)生的求知態(tài)度和世界觀的形成。教師不求甚解的態(tài)度必然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度。

二、體育教師素質(zhì)要求

（1）建立崇高的職業(yè)道德建立師德始終是教師的原則。體育教學(xué)中，教師的交流是體育學(xué)科獨(dú)特性讓的體育老師要做到身體力行，以身作則，讓學(xué)生感受到老師有健康的人格，對(duì)學(xué)生的意志、信念和性格等產(chǎn)生很大的影響。因此，體育教師不能簡(jiǎn)單理解只需要精湛的專業(yè)技能，還要有良好的素養(yǎng)素與個(gè)人修為，把人民體育教育事業(yè)放在心里，把為學(xué)生成長(zhǎng)的事業(yè)放在肩上，落實(shí)到自己為體育教學(xué)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的行動(dòng)上，培養(yǎng)實(shí)事求是，在專業(yè)工作的職業(yè)精神，自覺(jué)抵制侵蝕，崇拜金錢(qián)，在日常生活和工作中的極端個(gè)人主義、注重行為文明禮貌，依法行為，為人師表。

（2）建立良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。一名合格的體育教師必須首先具有身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力水平的發(fā)展，即速度，力量，耐力，敏捷性，靈活性等質(zhì)量，步行，跑步，跳躍，摔跤，攀登，身體活動(dòng)如負(fù)荷-?承載能力。每個(gè)器官系統(tǒng)功能好，具有適應(yīng)外界環(huán)境和抗病能力的能力，精力充沛，可長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持工作，快速消除疲勞，旺盛活力。

（3）擁有廣博的文化知識(shí)和精深的教育理論一方面。拓寬體育教師學(xué)習(xí)的渠道和內(nèi)容。為提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高教師的專業(yè)素質(zhì)。作為老師，我們必須有豐富的文化知識(shí)才能獲得學(xué)生的欣賞，感情和依賴。由于社會(huì)的高速發(fā)展，教師必須努力學(xué)習(xí)，參與再教育學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該打破舊模式，掌握現(xiàn)代的教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效率。除了學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)外，在學(xué)習(xí)中，老師除了學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)外，還會(huì)研究其他科目的知識(shí)，但也會(huì)繼續(xù)開(kāi)拓，分解。另一方面，為提高教師指導(dǎo)實(shí)踐的理論知識(shí)，改進(jìn)了老師的理論，把實(shí)踐與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。只有在實(shí)踐中我們才能找到問(wèn)題并找到解決方案。教師應(yīng)該相互溝通，交流和學(xué)習(xí)，形成自己的風(fēng)格和特色。

（4）必須具備專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)。以使自己的專業(yè)技能既能滿足教學(xué)的需要，又能滿足課后培訓(xùn)的需要。當(dāng)然，沒(méi)有必要去做和教授等同，不是技術(shù)水平越高，教學(xué)能力越高。第二，一定要掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)，這是可以教的必要條件。掌握系統(tǒng)的知識(shí)和智能發(fā)展的基礎(chǔ)。知識(shí)越大，能力越強(qiáng)，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)就越扎實(shí)。體育理論科學(xué)、體育基礎(chǔ)科學(xué)和體育應(yīng)用的科學(xué)知識(shí)應(yīng)該是多學(xué)科的;體育教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)體育活動(dòng)知識(shí)，豐富和改進(jìn)體育工作。最后，有能力進(jìn)取和更新你的知識(shí)。在第二十一世紀(jì)，知識(shí)陳舊，體育教育的目的、內(nèi)容、方法、教育方法和手段將不斷翻新。教師必須不斷學(xué)習(xí)，否則就不能適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展，具備更新知識(shí)的能力。

三、提升中學(xué)體育教師的素養(yǎng)的途徑

（1）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感比較豐富，心理活動(dòng)較為復(fù)雜，教師在體育教學(xué)中要時(shí)刻注意與學(xué)生之間的交流交談及教學(xué)方式，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓師生之間像朋友一樣。和諧融洽的師生關(guān)系首先是平等的，教師應(yīng)該放低自己的身位，不可給學(xué)生造成高高在上的印象，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，除了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)外，在生活上也應(yīng)該多關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生更加信任教師，愿意與老師反映自己的生活中遇到的問(wèn)題，樹(shù)立平等、融洽的師生關(guān)系。另外在同一個(gè)班級(jí)中每個(gè)同學(xué)都是有差異的，他們的心理活動(dòng)和經(jīng)歷都不同，教師在體育訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教的開(kāi)展體育教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)不會(huì)有壓力感和無(wú)力感。

（2）改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂效果。科學(xué)有效的教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑，同時(shí)也是新課程改革背景下的重要體現(xiàn)，因此在中學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)手段是非常有必要的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是室外教學(xué)，教師教授體育技能都是通過(guò)老師做示范學(xué)生自己模仿的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易注意力不集中，造成課堂效果差，這種教學(xué)手段在現(xiàn)代信息化的背景下已經(jīng)不適應(yīng)了，現(xiàn)代的體育訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)該借助現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，讓體育技能的教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)形象。

（3）豐富教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。目前中學(xué)體育教學(xué)都是基礎(chǔ)的體育健康知識(shí)教學(xué)與技能教學(xué)，雖然教材的編寫(xiě)都是按照學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展的，但是教師在對(duì)教材的應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們的動(dòng)態(tài)變化，對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，滿足不同學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求。如果教師沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，只是一味按照教材開(kāi)展體育教學(xué)，體育課的有效性永遠(yuǎn)得不到提升。教師在豐富體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合體育教材進(jìn)行創(chuàng)新和補(bǔ)充，突破體育教材的限制，讓體育教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程。豐富體育訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容可以從以下兩個(gè)方面入手：一是在體育基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上增加生理衛(wèi)生和心理健康知識(shí)，初中生在健康知識(shí)方面是比較欠缺的，把健康知識(shí)融入到體育基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行必要的心理健康輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練教學(xué)成效的提升。

（4）創(chuàng)新教學(xué)模式，樂(lè)享活躍課堂。目前中學(xué)體育教學(xué)都是基礎(chǔ)的體育健康知識(shí)教學(xué)與技能教學(xué)，雖然教材的編寫(xiě)都是按照學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展的，但是教師在對(duì)教材的應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們的動(dòng)態(tài)變化，對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，滿足不同學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求。如果教師沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，只是一味按照教材開(kāi)展體育教學(xué)，體育課的有效性永遠(yuǎn)得不到提升。教師在豐富體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合體育教材進(jìn)行創(chuàng)新和補(bǔ)充，突破體育教材的限制，讓體育教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程。中學(xué)生的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，他們對(duì)新鮮的事物比較好奇，如果體育教師總是重復(fù)的采用同一種教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到厭惡，而且體育練習(xí)本身就是一項(xiàng)乏味枯燥易失去興趣性的的項(xiàng)目或者課程，因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，除了注重對(duì)學(xué)生的體育技能和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)外，更多的是重視對(duì)學(xué)生身體心理、體育科學(xué)和體育健康理念的教育，讓體育教學(xué)設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的心理特征。

（5）教師多進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。“自我評(píng)價(jià)”是指行為主體對(duì)自身行為進(jìn)行的一種自我反省，?對(duì)自我總體的評(píng)價(jià)和估計(jì)。多數(shù)青年教師在教學(xué)過(guò)程中不會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，不會(huì)意識(shí)到自我的不足、課堂開(kāi)展的不足和學(xué)生對(duì)于課堂參與的不足。而教師自我評(píng)價(jià)，是來(lái)自個(gè)體內(nèi)部自然形成的評(píng)價(jià)。由于沒(méi)任何外部指令、外力干預(yù)，?個(gè)體心理壓力和精神負(fù)擔(dān)相對(duì)釋然，在反思不足時(shí)，?容易坦然面對(duì)，尋思解決辦法，有時(shí)瞬間的頓悟，?能帶來(lái)酣暢與喜悅。教師自我評(píng)價(jià)，有助于教師正視自己不足，?反思存在問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整與糾正，?提高教師在課堂的應(yīng)變能力。在自我評(píng)價(jià)中，一要多反省自己在育人方面的不足，教書(shū)育人在學(xué)校育人是根本目的;二是學(xué)生在課堂上興趣性的提升和運(yùn)動(dòng)技能掌握的情況;三是在課堂上學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)弱的掌控，是否有超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)活動(dòng)或低負(fù)荷及無(wú)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷活動(dòng)大量出現(xiàn);四是自我理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新、體育鍛煉能力的加強(qiáng)。

理論學(xué)習(xí)，讓教師豐富了相關(guān)知識(shí)面，提高了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的理解，改進(jìn)反思思維。同時(shí)體育教師要堅(jiān)持實(shí)踐鍛煉，以便維持一定運(yùn)動(dòng)能力，較好完成示范動(dòng)作，有助于實(shí)踐教學(xué)操作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃寧波.談提升體育教師自我評(píng)價(jià)能力的路徑[J].中國(guó)校外教育，2019（09）.

[2]樊霞.淺談農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017（12）.

[3]唐宜峰.多措并舉，提升初中體育訓(xùn)練教學(xué)成效[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017（12）.