淺談鄉(xiāng)村教育中的音樂課

顏婧

一、當(dāng)前鄉(xiāng)村音樂教育的現(xiàn)狀以及存在的問題

隨著近年來我國音樂教育的飛速發(fā)展，以及音樂文化的大眾化，很多大中城市越來越重視音樂課，但很多的農(nóng)村地區(qū)在音樂教育方面仍是處于落后狀態(tài)，部分學(xué)校甚至把音樂課給取消掉，還有些學(xué)校雖然在課表中排了音樂課，但學(xué)校的老師卻很少認(rèn)真的上音樂課，在種種因素的影響下，我們的鄉(xiāng)村音樂教育仍存在一些問題，鄉(xiāng)村音樂教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

（1）硬件不足，巧婦難為無米之炊。近些年，國家加大了對教育的投入力度，各農(nóng)村學(xué)校的條件得到了極大改善，可在音樂教育方面的投入占比卻不多，導(dǎo)致音樂教室硬件不足，很多學(xué)校只是騰空一間普通的教室，在教室里放上幾件簡單的打擊樂器，門口貼上一個“音樂教室”的指示牌，更有甚者連音樂教室都沒有，學(xué)生就在班里上音樂課，音樂知識的傳授所依靠的只有口耳相傳，很多樂器和音樂作品，在孩子們的腦海中都只是一些名詞，無法切身感受，也沒有實(shí)際概念。

（2）師資匱乏，心有余而力不足。隨著政府逐年在加大對教育投入，以及新課改的普遍實(shí)施，大部分學(xué)校都意識到音樂教育的重要性，翻新了校舍，硬件設(shè)施也在逐步完善，有些學(xué)校還配備了鋼琴。可是由于專業(yè)音樂教師的匱乏，花大價錢置辦的各個硬件設(shè)施成了“擺設(shè)”。目前很多鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂教師都由教授語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教師兼任，由于沒有受過音樂方面的專業(yè)訓(xùn)練，導(dǎo)致音樂課堂的教育內(nèi)容跟不上硬件，英雄無用武之地。

二、如何改善鄉(xiāng)村音樂教育現(xiàn)狀

（1）政府及教育部門。政府及教育部門應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對音樂教育尤其是鄉(xiāng)村音樂教育的建設(shè)與投入，提高硬件水平，加大對音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，各地區(qū)可以因地制宜地去對音樂教材進(jìn)行改革。

具體來說，一方面，必須引進(jìn)一批來自專業(yè)音樂院校的畢業(yè)生，配備強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，保證高質(zhì)量的教學(xué)。另一方面，教育行政部門可適當(dāng)組織一些在職培訓(xùn)活動，對學(xué)校中現(xiàn)有的一些音樂教師進(jìn)行再培訓(xùn)，或?yàn)槔蠋焸儌兲峁┤ヒ魳吩盒W(xué)習(xí)專業(yè)技能的機(jī)會，使教師們不斷，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）現(xiàn)任在職音樂教師。一方面，音樂教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中不斷地調(diào)整方式方法，提高教學(xué)藝術(shù)，備課時應(yīng)不斷對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思。上課過程中應(yīng)通過自身情感的充分投入來吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂課堂活動中，教師飽滿的授課情緒與學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒是相互的。教師應(yīng)用真摯的情感、愛心和責(zé)任心激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂，熱愛音樂課。另一方面，音樂教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，從而提高教學(xué)效率。?????（3）家長及教師觀念。對于家長和部分教師來說，音樂課都是“副課”，因?yàn)椴簧婕吧龑W(xué)和考試，自然無需重視。這種觀念是錯誤的，應(yīng)轉(zhuǎn)變這種非主課不學(xué)的傳統(tǒng)思想，尊重孩子的興趣愛好，鼓勵和支持孩子發(fā)展自身的愛好與特長，促使孩子德、智、體等各方面全面發(fā)展。

（4）學(xué)生自身。學(xué)生應(yīng)該多多欣賞一些有內(nèi)涵的愛國歌曲與民族歌曲，不應(yīng)該僅僅關(guān)注流行音樂。與此同時，還應(yīng)積極配合參加學(xué)校的音樂教學(xué)活動，不斷提高自己對音樂的欣賞能力以及自身音樂素養(yǎng)，努力做到全面均衡發(fā)展。

音樂教育是“審美教育”的重要組成部分，同時又是新課程培養(yǎng)目標(biāo)之一。現(xiàn)如今，鄉(xiāng)村音樂教育還是因?yàn)閷I(yè)教師的欠缺，而面臨著一個尷尬的局面。非專業(yè)科班出身的“兼職”音樂教師，常常在音樂教學(xué)實(shí)踐中感到力不從心。有天賦的學(xué)生，在課堂上又“吃不飽”。

可是人類對于音樂的渴望與夢想，卻仿佛是天性，幸運(yùn)的是，越來越多的愛心人士正在關(guān)注并加入到農(nóng)村音樂教育的援建之路，我們也時刻期待著，鄉(xiāng)村音樂教育失衡的現(xiàn)狀能夠從根本上改變，農(nóng)村孩子和城里孩子處于同一起跑線的那一天早日到來。