兒童戲劇對學前教育的影響

馬叢叢　劉學軍

一、兒童戲劇概述

兒童戲劇是戲劇的分支，主要的接受對象是3-12歲的兒童，豐富的語言、肢體動作、表情等能夠使兒童在觀看或者參與到兒童戲劇舞臺表演過程中受到更好的教育。兒童戲劇特點主要是劇情易懂、營造愉悅的表演氣氛、互動性強等等。兒童戲劇主要分兩類，一種是成人演戲，孩子只作為觀眾。另一種是孩子也參與到兒童戲劇活動中。目前的兒童戲劇表現形式主要分為兩類，一類是和孩子排戲、演戲。通過與孩子的互動式學習和表演，實現對孩子的教育。另一類是以戲劇為教育工具，通過游戲化教育實現對孩子的學前教育。兒童戲劇由于其對兒童的教育意義，在學前教育中應用廣泛。

二、兒童戲劇對學前教育專業的重要作用

在18世紀，盧梭就指出生活和經歷才是兒童學習的正確途徑。兒童戲劇在學前教育的應用是追求開放性的教育方式，打破應試教育的壁壘，通過以學生為本的教育理念，對兒童個體個性化發展予以尊重。在教育不斷發展的進程中，兒童戲劇教育的應用是較為容易推廣和普及的教育方式，對兒童的發展、教育工作的發展都有著重要的作用和意義。兒童戲劇表演是綜合性的戲劇表演，不僅有對語言、表情、動作、姿態的要求，還有音樂、劇情、氣氛、互動等等元素的融入。兒童戲劇在學前教育中的應用，對兒童的影響是多方面的，不僅能夠抍多方面能力水平，還能夠為兒童主體發展提供幫助，接受藝術文化的熏陶，在道德情感上予以積極的影響，這也要求了學習學前教育專業首先需要具備相關的職業能力水平。參與兒童戲劇的組織和排演再進行表演，是為了把握兒童戲劇的文化和精髓，為學前教育工作開展打好基礎。兒童戲劇的表現形式能夠提升學習的興趣，表演過程能夠提升表現能力，劇情的理解能夠提升音樂情境表現能力，而組織編排、表演、策劃都能夠提升教育組織能力。因此兒童戲劇具有多元素融合的特點，這使其在學前教育中發揮著重要的作用。學前教育專業的學習過程中，深入的融入和學習兒童戲劇，是切實提升學前教育專業職業能力的有效途徑。

三、兒童戲劇對學前教育專業職業能力的影響

（1）兒童戲劇游戲形式運用能夠有效提升心理素質水平。每個學前教育專業人都有一顆純真的心，在進行戲劇學習過程中，也是一種游戲的體驗。通過視覺、聽覺、肢體等等，進行模仿學習，豐富情感。學習過程中不用以專業角度進行評價，發揮自由想象的空間，進行即興的創作。以兒童戲劇學習為游戲基礎，在愉快的氛圍中學習演戲，即使失誤也不必過于氣餒，再接再厲繼續嘗試和表演，逐漸提升自身自信。在日常兒童戲劇學習和表演過程中，長期的學習能夠使自身情緒放松、身體更加協調。一群志趣相投的朋友在一起表演喜歡的兒童戲劇，不僅是參與一次戲劇活動，還是朋友之間的交流，興趣的分享。排戲過程更像是一起玩，這種輕松愉快的學習氛圍，能夠有效提升學前教育專業學生的自信心，提升心理素質水平。

（2）兒童戲劇角色扮演提升學習興趣和表現能力。兒童戲劇角色扮演過程中，不同的角色有不同的角度、不同的情境，通過對角色的理解和情境的融入，能夠對兒童戲劇表現的內容以深入的思考。兒童戲劇的深入理解，能夠激起學習興趣，對知識的學習、兒童戲劇的表演、人文素養的提升等等，從兒童戲劇學習過程中對知識進行提煉，提升表現能力。兒童戲劇劇情和臺詞本身富于童趣，在進行表演學習過程中，能夠感受其中的歡顏笑語和童真的快樂。兒童戲劇創作過程中，能夠感受其中臺詞的魅力，同時加以表演動作的展示，對學習和興趣提升都是有幫助的。此外，很多兒童戲劇的劇情還能夠激發對劇情的想象，豐富對劇情所表達意義的感知，體會劇情中豐富的感情和情緒，對角色性格的分析。同時能夠把握語言、音樂、動作、想象等不同方面的美感，有效提升自身表現能力。

（3）兒童戲劇學習拓展提升學前教育專業音樂情境表演能力。兒童戲劇的排演需要按照歌曲、樂曲為背景音樂進行，不同的音樂在內容、節奏方面都有所不同，通過不同音樂的結構進行兒童戲劇排演時對動作要求也不一樣。兒童戲劇中表演動作與音樂是相輔相成的，音樂、舞蹈、表演等等需要保持一致的律動，不僅能夠提升對兒童劇音樂的理解，還能夠加強音樂情境表演能力。兒童戲劇中音樂的使用，就像是一場音樂游戲，以音樂為背景，以兒童劇為劇情，音樂游戲的形式進行表演，培養對音樂的感知能力，幫助情境表演能力的提升，通過音樂豐富想象力和記憶能力等等。

社會發展對于幼兒教師的要求也在逐步提升。兒童戲劇在學前教育專業學習過程中也發揮著更加重要的作用。我們要對兒童戲劇予以更多的關注，學習并重視兒童戲劇，使自身專業能力、實踐能力、溝通能力等等都能夠得到有效提升。通過對兒童戲劇的了解與感受，實現職業能力的提升，成為學前教育專業高素質人才。