新時代大學生勞動精神培育的時代訴求及實踐轉化

程德慧

摘要：馬克思主義指出，勞動是人的本質性規定，是創造社會財富和實現人的全面發展的重要途徑。大學生是我國社會主義建設者和接班人，新時代加強大學生勞動精神的培育是全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興的時代課題。大學生勞動精神的培育路徑應強化勞動精神的培育與思想政治教育、專業教育、工匠精神和勞模精神的塑造、創新創業教育結合起來，在“四個結合”中培育勞動意識，養成勞動習慣，提升勞動能力，塑造勞動精神。

關鍵詞：新時代;大學生;勞動精神;實踐路徑

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上提出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動?！绷暱倳浀闹v話把勞動教育及勞動精神培育提升到人才全面發展的戰略高度，體現了新時代勞動教育及勞動精神培育的必要性、重要性和緊迫性。

一、馬克思的勞動價值觀及新時代勞動精神的內涵

勞動觀是馬克思主義唯物史觀的核心概念，馬克思在《德意志意識形態》一文中對勞動、勞動與人的關系、勞動的價值作了充分論述。勞動創造人和人類社會，馬克思指出：“事情是這樣的，以事實上的方式進行生產活動的一定的個人，發生一定的社會關系和政治關系……，社會結構和國家總是從一定的個人的生活過程中產生的。”勞動是創造財富和價值的源泉，馬克思在資本論中充分論述了勞動和價值的關系，價值是凝結在商品中的無差別的人類勞動，人在勞動中創造了價值和使用價值，“就使用價值說，有意義的只是商品中包含的勞動的質，就價值量說，有意義的只是商品中包含的勞動的量，不過這種勞動已經化為沒有質的區別的人類勞動?！?/p>

馬克思的勞動觀及勞動價值論思想奠定了整個唯物史觀的基礎，為理解勞動精神的內涵提供了理論基礎。

勞動精神是對馬克思主義勞動價值觀的豐富和發展，是對長期奮斗在一線廣大勞動者勞動經驗和勞動智慧的總結與肯定。勞動精神是一種時代精神，勞動精神與社會主義核心價值觀有內在關聯性，是社會主義核心價值觀應有之義。在學者呂國泉看來，“勞動精神是關于勞動的理念認知和行為實踐的集中體現，在理念認知上表現為全社會尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動，在行為實踐上表現為勞動者辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。兩者構成勞動精神內涵的整體?！币虼?，對勞動精神的理解可以從多個層次進行解讀，從觀念層面來分析，勞動精神應體現為勞動者的一種勞動意識和勞動習慣，從態度層面來看，勞動精神是尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動的精神，從行為層面來看，勞動精神應該體現出辛勤勞動、誠實勞動和創造勞動的總和。從技術層面來看，勞動精神應該是一種能夠熟練掌握勞動技能并能運用勞動技能創造社會財富的精神，從價值層面來看，勞動精神應體現出勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的價值理念。總之，勞動精神是能夠激發勞動者的勞動熱情，充分釋放勞動者的潛能，促使勞動者創造美好生活的精神。

正確理解和把握馬克思的勞動價值觀和新時代勞動精神的內涵及特點，對新時代培育大學生的勞動精神具有重要的啟發和借鑒價值。

二、新時代大學生勞動精神的培育是培養社會主義建設者和接班人的時代訴求

（一）新時代大學生勞動精神的培育是全面貫徹立德樹人根本任務的必然要求

2018年，習近平總書記在全國教育工作會議上的講話指出，堅持把立德樹人作為根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系?！绷暱倳浀闹v話把勞動教育納入國民教育體系和黨和國家的人才培養體系，體現了對勞動教育的高度重視，是新時代關于勞動教育的最強音和最高指示。勞動教育是立德樹人的必要環節，建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國根本上依靠勞動，加強對大學生的勞動教育，提高大學生勞動技能，培育大學生勞動精神是全面提升人才質量的根本要求。

勞動精神是勞動教育的價值目標和價值取向，是對辛勤勞動、誠實勞動和創造勞動的高度肯定，是對尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動的弘揚，是對勞動者主體地位的尊重，勞動精神民族精神和時代精神的高度融合，是實現中華民族偉大復興的內在動力。大學生作為未來我國社會主義的建設者和接班人，勞動意識和養成熱愛勞動的習慣是其必備的優良美德，勞動素質與德、智、體、美一道成為大學生全面發展不可或缺的重要組成部分。因此，落實立德樹人根本任務需要加強勞動教育，培育大學生積極參與社會勞動的精神，通過勞動精神的培育，使學生樹立誠實勞動、辛勤勞動、熱愛勞動的優良品格，積極承擔實干興幫，用勞動托起中國夢的歷史使命。

（二）新時代大學生勞動精神的培育是大學生成長成才和全面發展的內在訴求

習近平總書記說，“中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的。全黨必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力?！薄靶腋２粫奶於?，夢想不會自動成真”“幸福都是奮斗出來的”“世界上沒有坐享其成的好事，要幸福就要奮斗”。大學生作為我國社會主義建設者和接班人，是全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興的中堅力量，必須善于學習、努力鉆研、踏實苦干，在參與社會實踐中練就真本領，掌握先進勞動技能，立足本職工作崗位成長成才，在勞動中實現人生價值、展現人生風采、感受幸?？鞓?。加強勞動意識的養成教育和勞動精神的培育，形成尊重勞動、辛勤勞動、熱愛勞動的良好習慣，掌握報效祖國的本領和技術，為建設制造業強國貢獻自己的智慧和力量。勞動精神的培育使大學生充分認識辛勤勞動、誠實勞動和創造性勞動對社會發展和個體成長的重要意義，通過勞動破解人生發展難題，創造人生輝煌，讓自身不斷成長成才和實現全面發展。

（三）新時代大學生勞動精神的培育是踐行社會主義核心價值觀的應有之義

社會主義核心價值觀從個體層面提出了愛國、敬業、誠信、友善的要求，這說明社會主義核心價值觀和勞動精神之間存在著內在的必然聯系。社會主義核心價值觀的踐行和內化需要通過勞動實踐來實現，敬業是勞動精神的本質特征，豐富了勞動精神的內涵，是勞動的尊重、崇尚與熱愛，敬業體現了勞動者對國家、對社會和對自己職業的高度責任感和使命感，勞動精神構成社會主義核心價值觀的重要元素。在高校培育和踐行社會主義核心價值觀應加強大學生勞動精神的培育，教育學生樹立正確的勞動價值觀，正確看待勞動的價值及對實現個人夢想和中國夢的意義，正確看待體力勞動和腦力勞動的關系，自覺矯正鄙視體力勞動、不勞而獲、渴望少付出多回報的認識偏差，樹立職業平等、勞動無貴踐的職業價值觀。培育大學生勞動精神有助于大學生真正領悟勞動的艱辛和不易，積極參與學校組織的各類活動及各類社會實踐，從而更加尊重勞動，珍惜勞動成果。

三、加強“四個結合”。在實踐中培育大學生的勞動精神

新時代大學生勞動精神的培育是一項系統工程，應加強學校、社會、企業、國家等各個層面的統籌規劃，把勞動教育納入高等教育規劃和教學計劃之中，大學生勞動精神的培育應高度重視“四個結合”，使大學生成為新時代勞動精神的弘揚者和引領者，成為實現中華民族偉大復興的核心力量。

（一）將勞動精神的培育與思想政治教育充分結合起來

習近平在全國教育大會講話中指出，“培養什么樣的人，是辦好教育的首要問題，要構建德智體美勞全面培養的教育體系?！蓖瑯?，培養什么樣的人的問題也是思想政治教育的首要問題，全面落實立德樹人的根本任務，思想政治教育必須高度重視素質教育，重視德智體美勞全面發展的人才的培養，尤其是要培養具有高尚的社會主義政治覺悟和道德修養的人，培養能夠為中國特色社會主義建設辛勤勞動、誠實勞動、無私奉獻的人。以辛勤勞動為榮，把勞動作為幸福的源泉，促進學生積極參與學?；顒雍透黝惿鐣嵺`活動，掌握奉獻社會的勞動技能，用勞動放飛人生夢想，用勞動托起中國夢。

（二）將勞動精神的培育與專業教育結合起來

大學生即將步入社會，開啟實現自我價值和人生理想的旅程，參與社會主義現代化建設。高校的專業課既是學生學習科學文化知識、熟練掌握專業技能的重要渠道，也是學生回報社會、報效祖國、練就過硬本領、不斷提高綜合素質的必由之路。高校的專業課教育不僅要重視學生專業理論知識的學習和掌握，更要重視學生專業技術技能的提高，要把專業教育與勞動精神、勞動情懷的教育有效結合起來。在具體的教學活動中，應設置更多的專業實習和實訓環節，為學生搭建參與實踐鍛煉的平臺，定期舉辦各類專業技能大賽活動，充分調動學生參與專業建設和專業實踐活動的積極性，讓學生在專業建設和專業實踐之中培育勤儉節約、吃苦耐勞、無私奉獻、勇于創新、團結協作等勞動精神，在參與專業建設和專業實踐中成長成才，實現自由而全面的發展。

（三）將勞動精神的培育與工匠精神、勞模精神的培育結合起來

勞動精神與工匠精神、勞模精神具有內在一致性，勞動精神是塑造工匠精神和勞模精神的必要條件，工匠精神和勞模精神本質上是勞動精神的生動詮釋和高度升華。2016年4月26日，習近平在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話指出：“勞模精神是勞動模范是勞動群眾的杰出代表，是最美的勞動者。勞動模范身上體現的‘愛崗敬業、爭創一流，艱苦奮斗、勇于創新，淡泊名利、甘于奉獻’的勞模精神，是偉大時代精神的生動體現?！毙聲r代的工匠精神是敬業奉獻、精益求精、追求極致、服務社會的綜合表現，劉延東同志提出：“弘揚工匠精神，打造技能強國，就是要培育勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，培養崇尚勞動、敬業守信、精益求精、敢于創新的技術技能人才?！睙o論是工匠精神還是勞模精神的塑造都離不開對勞動的尊重和熱愛，都離不開辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動等勞動精神的有機結合。因此，當代大學生勞動精神的培育應以工匠精神和勞模精神的塑造為價值目標，在工匠精神與勞模精神的弘揚中塑造新時代的勞動精神。

（四）將勞動精神的培育與大學生的創新創業教育結合起來 全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興，需要大批敢于擔當、勇于創新創造、勤奮踏實的先進勞動者，大學生是先進勞動者的代表，培養大學生創新創業能力是當前學校教育和人才培養的重要內容，被高校納入教育教學計劃之中。創新創業教育作為高校素質教育的重要組成部分，各高校都在充分創造各種條件，建設創新創業教育基地，開設創新創業課程，舉辦創新創業教育活動，培育學生創新創業素質。從本質上講，創新創業是一種創造性勞動過程，在創新創業教育中，需要引導學生在認識一實踐一再認知一再實踐的反復勞動過程中發現問題，鼓勵學生善于打破常規，尋求突破，標新立異，最后讓學生在反復觀察、實驗和不斷嘗試的過程中通過埋頭苦干、刻苦鉆研去解決問題。創新創業需要勞動者付出復雜而艱苦的腦力和體力勞動，因此，創新創業教育與學生勞動意識、勞動習慣、勞動態度和勞動精神培育過程具有內在一致性。

四、結語

大學生勞動精神的培育是一項系統、復雜工程，需要學校教育、家庭教育和社會教育的協調推進，高校是大學生確立正確勞動價值觀和勞動精神培育的主陣地，高校教育教學應更多強化實踐實訓環節，用馬克思主義勞動價值觀引領學生成長成才。