如何提高初中思想品德課教學質(zhì)量

摘要：初中思想思想品德課由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質(zhì)量不高等現(xiàn)象。要改變這一種狀況，達到素質(zhì)教育，既要牢固掌握知識，又要達到知識、能力、覺悟全面提高的要求。要達到這些目標就必須要從轉(zhuǎn)變教學觀念、正確貫徹教學原則，合理運用教學方法，面向全體抓兩頭，促中間、積極轉(zhuǎn)化學困生，培養(yǎng)學習興趣等方面著手，優(yōu)

一、必須轉(zhuǎn)變觀念

教師為了應對考試，使政治教學陷入惡性循環(huán)。但事實上初中政治教育的特定功能決不是應試教育。思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、紀律素質(zhì)、心理素質(zhì)等。這個功能決不是應試教育所能涵蓋的。如果讓政治教育僅僅在應試教育的軌道上運行，就無法適應飛速發(fā)展的時代對教育的要求，最終只能窒息它的生命，否定它的存在價值。要改變這種狀況，必須轉(zhuǎn)變教學觀念。我們一定要清醒地認識到，教師的教，是為了學生的學，離開了學，教就沒有了存在價值，因此必須確立起教師主導作用和學生主體作用的觀念，在課堂教學中充分調(diào)動學生的主觀能動性，注重他們的能力素質(zhì)的培養(yǎng)，把學習的主動權交給學生，培養(yǎng)學生自學，理解、說明問題的能力，教師要當好學生學習的“引路人”。

二、要貫徹“實、活、準、精”的原則

“實”，就是一切從本校、本班、本學科的實際出發(fā)，根據(jù)不同類型，不同層次學生的實際情況，有區(qū)別地開展教學工作，對不同層次的學生要提出不同的要求，反對一個模式，一刀切。“活”，即教學方法和手段要靈活，要盡量多采用啟發(fā)式教學法、點撥法、討論法、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學方法和手段。在整個教學過程中，我們強調(diào)學生的主體地位，重視調(diào)動學生學習的主動性和積極性。“準”，即以教材為準。講課時，我們應準確地把握本課在全書中的地位，以及重點、難點，盡量避免犯科學性的錯誤。特別是對于基本概念和基本原理的教學，更要做到準確、明了、簡潔；同時，要強調(diào)學生答題的規(guī)范化和準確率，把“準”字滲透到日常的教學和練習中去。“精”，即要求教師做到精講、精練、精評。在課堂教學中，我們較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開”之感。同時，我們也應注意加強學生作業(yè)的練習和講評的精練。

三、適應學生的新特點

處在改革開放年代的中學生，思想敏銳，興趣廣泛，參與意識強烈。這樣的特點，對思想品德課教學既是挑戰(zhàn)又是動力。過去沿用了幾十年的“滿堂灌”“注入式”的教學方法一定要徹底改變。我們針對他們的新特點，改革教學方法，從課堂教學的變革中走出一條生路來。歸納起來有“讀議講練”教學法、“提綱導讀”教學法、“問題解答”教學法、自學討論教學法、能力訓練法等等。

四、面向全體學生

轉(zhuǎn)化關鍵生是一項艱苦、細致的工作，對學困生要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。教師應首先端正教育思想，對他們決不歧視，而是偏愛、重視、關心愛護他們，切忌一味指責。用愛心去關心他們，幫助他們，樹立學習的自信心。其次要努力去尋找、去發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。每位后進生都有自己的閃光點，常為自己的優(yōu)點不被人所知而感到委屈。最后，要耐心輔導，逐步提高。在輔導中，主要是教給他們正確的學習方法，糾正他們錯誤的學習態(tài)度，而且針對后進生知識的缺漏，循序漸進，多啟發(fā)、多引導，鼓勵他們，使他們不致于破罐子破摔，而學有信心，成績逐步提高。

五、激發(fā)學生學習熱情

培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高思想品德課的教學效果是至關重要的。①設疑、解疑激發(fā)興趣。學起于思，思源于疑。在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學生興趣，使學生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當他們“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就會“柳暗花明又一村”。②以生動形象的語言激發(fā)興趣。中學生思想政治教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味畫等號。如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學生的學習興趣，取得事半功倍的教學效果。③以良好的教態(tài)激發(fā)興趣。教師在課堂上除了運用有聲語言外，還應恰當?shù)剡\用身體語言，用親切和藹的語言、面容、期待的目光、適當?shù)氖謩輥戆l(fā)揮教態(tài)對口語的深化、補充作用，使教學有張有弛，富有節(jié)奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學生學習政治的興趣，讓學生在輕松活潑的氣氛中獲取知識。④用感情激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學中創(chuàng)設和利用特定的教學情景，化理為情，融情入理，用真情實感感染學生，才能觸及其靈魂，震撼其心魄，達到以情激情，以情育情之目的。