多媒體——語(yǔ)文教學(xué)的得力助手

摘要：本文從多媒體技術(shù)，可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)想象力，提高學(xué)生的記憶力，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率等方面充分論述了多媒體是語(yǔ)文教學(xué)的得力助手。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)興趣；提高記憶力；突破重難點(diǎn)；提高教學(xué)效率

當(dāng)今，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展改革的一個(gè)顯著標(biāo)志，是多媒體技術(shù)被越來(lái)越廣泛深入地應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景。

一、激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生想象力

多媒體技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多路刺激，開(kāi)展情景教學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從而取得較好的教學(xué)效果。例如，筆者在教學(xué)《小石潭記》一文時(shí)，從網(wǎng)上搜集了大量能表現(xiàn)小石潭美景的古畫(huà)、攝影等圖片，以古箏曲《平沙落雁》作為課文朗誦的背景音樂(lè)，再用powerpoint制作成精美的多媒體課件，運(yùn)用于課堂教學(xué)中。把小石潭這一優(yōu)美的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生通過(guò)活潑、生動(dòng)、直觀的畫(huà)面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，體味作者在小石潭邊時(shí)的心情。此課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)極為生動(dòng)的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率。

比如在作文課上，教師布置了“秋天色彩”的作文。教室里回蕩著舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)，屏幕上先后展示“天空”、“原野”、“溪”、“農(nóng)家”等畫(huà)面。教師問(wèn)：“人們都說(shuō)春天是萬(wàn)紫千紅、色彩絢麗的，其實(shí)秋天更有一番迷人的韻味，你眼中的秋天是什么色彩呢？”有學(xué)生說(shuō)：“秋天是火紅色的，漫山遍野的紅葉象一團(tuán)熾烈的火焰，正如杜牧寫(xiě)下的詩(shī)句：”憑車坐愛(ài)楓林晚。霜葉紅于二月花“。……通過(guò)這樣訓(xùn)練，就好象給學(xué)生插上了想象的翅膀，五彩繽紛的答案充分展示了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、多樣刺激，提高學(xué)生記憶力

有句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了。”心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也證實(shí)：人類獲取的信息83％來(lái)自視覺(jué)，11％來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94％。多媒體技術(shù)中的文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻可以作用于視覺(jué)，旁白解說(shuō)、示范朗讀、背景音樂(lè)等可以作用于聽(tīng)覺(jué)。多媒體豐富的感受性材料，全方位的組織形式，使學(xué)生能夠在課堂上有效掌握某種知識(shí)和技能，并且掌握知識(shí)的保持時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)。

三、降低難度，突破教學(xué)重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師一般只是在教案中注明教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不能直觀地看到這一點(diǎn)。在現(xiàn)代文的教學(xué)中，理解文章的主要內(nèi)容，體味和理解重要詞語(yǔ)的意義和作用，這正是學(xué)生難以突破的一關(guān)，利用多媒體教學(xué)則能直觀地啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生攻破學(xué)習(xí)難關(guān)。如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《錯(cuò)過(guò)》一文時(shí)，課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解文中精彩比喻所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。在多媒體教學(xué)中，利用課件把重點(diǎn)語(yǔ)句，如“人生如奔馳列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站”等句子，一一列表出來(lái)，逐一解決，則能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生在重點(diǎn)難點(diǎn)上的突破。

四、有效配置，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是教師和學(xué)生的直接對(duì)話，無(wú)論是教師自身?yè)碛械男畔⒘浚€是課堂教具的煩瑣使用都限制了教學(xué)效率的提高，而多媒體的進(jìn)入則徹底改變了這一狀況，CAI超強(qiáng)的信息量和powerpoint的超鏈接，可以讓教師隨意調(diào)遣各種與教學(xué)有關(guān)的信息，而課堂上一些很耽誤時(shí)間，但必不可少的步驟也可以通過(guò)多媒體來(lái)演示，如在課堂講課過(guò)程中，有時(shí)需要把以往學(xué)過(guò)的跟本課在內(nèi)容或?qū)懽魃嫌邢嗨浦幍奈恼履脕?lái)進(jìn)行比較教學(xué)，這個(gè)時(shí)候就可以用幻燈片展示相關(guān)的課文內(nèi)容，這既節(jié)約了黑板的書(shū)寫(xiě)空間，也節(jié)省了教師的抄寫(xiě)時(shí)間。比如教學(xué)宗璞的《西湖漫筆》時(shí)，將朱自清的《綠》中關(guān)于梅雨潭的“綠”的描寫(xiě)事先做成幻燈片，在講授《西湖漫筆》第五節(jié)關(guān)于靈隱寺中綠的描寫(xiě)時(shí)，通過(guò)幻燈片的展示，使學(xué)生對(duì)二者一目了然，更清晰地體會(huì)出二者的不同，進(jìn)而更深入理解、感受作品的藝術(shù)之美。再如生字詞的預(yù)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)等等，用多媒體演示出來(lái)，既節(jié)省時(shí)間，又簡(jiǎn)潔方便，讓學(xué)生一目了然。

總之，多媒體輔助教學(xué)作為一種重要的現(xiàn)代教學(xué)手段已越來(lái)越體現(xiàn)出它的優(yōu)越性和生命力，它起到了傳統(tǒng)教學(xué)所不能替代的作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如能恰如其分地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分利用其設(shè)備的各種功能與優(yōu)點(diǎn)，將不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，而且提高了學(xué)生的記憶力，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，更應(yīng)充分利用這一得力助手——多媒體。