提高初中思想品德教學(xué)的策略

摘要：“有效教學(xué)”作為提高初中思想政治課教學(xué)的效率和效果的新策略，受到越來(lái)越多教育工作者的青睞，成為每位初中思想政治課教師都必須思考和面對(duì)的課題。所謂有效教學(xué)，是指在教學(xué)中，教師向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識(shí)量的程度達(dá)到了有效教學(xué)時(shí)間和總教學(xué)時(shí)間的最大比值，最大限度減少教學(xué)浪費(fèi)的過(guò)程。有效教學(xué)對(duì)于思想政治課教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要在有限的課時(shí)內(nèi)，師生雙方密切配合，最大限度地控掘?qū)W生的潛能，加大思想政治有效教學(xué)量，提高思想政治教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教育改革；探討；師生關(guān)系

教師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效學(xué)習(xí)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)法指導(dǎo)一般有：注重學(xué)習(xí)過(guò)程，概括學(xué)法；教師典型示范，展示學(xué)法；舉一反三，遷移學(xué)法；緊扣教材特點(diǎn)，指點(diǎn)學(xué)法等。

一、“有效教學(xué)”的基礎(chǔ)

在初中思想政治教學(xué)中，必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。由于初中學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)還不多，抽象思維能力不太強(qiáng)，因此，在課堂教學(xué)中，不宜多講大道理和歷史理論知識(shí)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在分析大量歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)材料的過(guò)程中，悟出道理，弄懂知識(shí)，遵循從具體到抽象，從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，或從抽象到具體，再?gòu)木唧w到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此，在教學(xué)中，教師要注意聯(lián)系實(shí)際，活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家克萊蒙特指出：在教學(xué)中，將學(xué)生的心靈視作一片空白的石板是不適當(dāng)?shù)摹Ｓ薪?jīng)驗(yàn)的教師常常在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到學(xué)生已有的觀念，并設(shè)法幫助學(xué)生改變?cè)械腻e(cuò)誤觀念。因此，課堂教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，從他們所關(guān)心的問(wèn)題入手，提出逐步深入的問(wèn)題。提出問(wèn)題的目的在于造成懸念，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。

二、“有效教學(xué)”的延伸

在連續(xù)擔(dān)任幾年的九年級(jí)思品課教學(xué)中，面對(duì)中考政治開(kāi)卷考試的發(fā)展趨勢(shì)，初中學(xué)生普遍存在知識(shí)面狹窄的特點(diǎn)，我認(rèn)為作為思想品德課教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生把握時(shí)代脈搏，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外時(shí)政材料，如認(rèn)真研讀《黨的十七大精神》《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》等，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，又引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際；積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，引導(dǎo)其進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，并鼓勵(lì)他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門(mén)提出合理化建議和意見(jiàn)；在校園內(nèi)舉辦一系列活動(dòng)，如舉行“法律知識(shí)知多少？”競(jìng)賽、舉辦安全講座、演講比賽、創(chuàng)建平安校園手抄報(bào)比賽、政治小論文征文評(píng)選活動(dòng)等，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)，這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)。中學(xué)各學(xué)科之間是融匯貫通的，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》更加注重學(xué)科間的交流，因此思想品德課教師在課堂教學(xué)中切忌把思想品德課講成純政治理論，應(yīng)將各學(xué)科相關(guān)知識(shí)綜合起來(lái)講解。在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生通過(guò)各學(xué)科知識(shí)來(lái)理解思想品德課的知識(shí)點(diǎn)，又用思想品德課的辯證思維方式指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、“有效教學(xué)”的要求

教師要善于調(diào)控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)。這是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是師生情感交流、彼此感染的過(guò)程。教師的情緒表現(xiàn)不可避免地會(huì)影響學(xué)生的心理狀態(tài)，其情緒良好，可以使全體學(xué)生心曠神怡，使課堂氣氛輕松愉快；而不良情緒卻使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生角色的附庸化。所以教師一進(jìn)課堂，必須拋棄雜念，甩開(kāi)煩惱，集中精力進(jìn)入角色，事事處處站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，與學(xué)生平等對(duì)話，用和藹慈祥的目光覆蓋全體學(xué)生，讓他們感到自己是被老師重視的、關(guān)注的，在這樣民主、平等、和諧的氛圍中，產(chǎn)生情感的遷移，從而使學(xué)生“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”。師生之間應(yīng)該經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、思想感情的交融，建立良好的合作與互助關(guān)系。其次，應(yīng)建立無(wú)權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中教師不要主觀、武斷、生硬、居高臨下地對(duì)待學(xué)生，在一切可能的教學(xué)環(huán)節(jié)上，都讓學(xué)生積極參與其中，允許不同意見(jiàn)的存在，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)和質(zhì)疑。

四、“有效教學(xué)”的關(guān)鍵

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心的軌道，以學(xué)生為主，在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教學(xué)過(guò)程變?yōu)槭箤W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)生的素質(zhì)，從而達(dá)到“教是為了不教”，使學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)的人的目的。興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐也證明：學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科有了興趣，才會(huì)自覺(jué)地動(dòng)腦筋，積極地學(xué)習(xí)。有了興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的主體作用。為此，在思想政治教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以靈活運(yùn)用教法為手段，以更好地為學(xué)服務(wù)為目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是當(dāng)代一種全新的教育觀。