激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中化學(xué)教學(xué)效率

霍蓉

【摘要】現(xiàn)代教學(xué)理念越來越倡導(dǎo)主動性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來成為當(dāng)前廣大教師面臨的一個重要任務(wù)。化學(xué)是一門有著較強(qiáng)理論性和嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，如果教師只是按照教材進(jìn)行照本宣科地教學(xué)，難以充分引起學(xué)生的興趣，因此，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用多種方式來豐富課堂教學(xué)形式，利用學(xué)生的好奇心、求知欲等心理，營造出積極活躍的課堂氛圍，以提高教學(xué)效率。本文以初中化學(xué)教學(xué)為例，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效率

1利用信息技術(shù)，形象展示知識

初中化學(xué)教學(xué)中包含了大量關(guān)于分子、原子等方面的知識，對于學(xué)生來說，既看不見，也摸不著，理解起來有著一定的難度，這是許多初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中的一大難題。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠較好地解決這一問題，對于一些語言、文字難以描述的知識，教師可借助信息技術(shù)以圖片、動畫等方面呈現(xiàn)出來，還可以搭配一些優(yōu)美動人的音樂，不僅易于學(xué)生理解和接受，在形式上也更加有趣，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如對于氧化汞分子的分離與組合，教師可利用信息技術(shù)進(jìn)行動畫模擬，用不同顏色、不同大小的圓形來分別表示汞原子和氧原子，汞原子與氧原子的組合可形成汞分子，一個氧分子又由兩個氧原子組合而成，多個汞原子可直接形成汞單質(zhì)。通過觀看動畫的方式，學(xué)生能夠?qū)ζ渲蟹肿拥姆至炎兓约靶挛镔|(zhì)形成的過程產(chǎn)生直觀且深刻的印象，更好地理解分子與原子之間的關(guān)系。

2編寫記憶口訣，系統(tǒng)整合知識

初中是學(xué)生初步接觸化學(xué)知識的階段，在教學(xué)中需要記憶大量的化學(xué)基礎(chǔ)知識，為以后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但初中化學(xué)教材中，不僅需要記住的知識很多，而且許多事物是學(xué)生沒有接觸過的，在腦海中沒有一個具體的印象，這不僅導(dǎo)致學(xué)生記憶知識難度的增大，還使得記憶過程枯燥乏味，難以使學(xué)生產(chǎn)生興趣。對此，教師要將零散的化學(xué)知識按照一定的邏輯進(jìn)行分類和整合，并在此基礎(chǔ)上編寫一定的記憶口訣，來幫助學(xué)生更好地記憶和整理知識，構(gòu)建出清晰、系統(tǒng)的化學(xué)知識體系。

以“化合價”的教學(xué)為例，化合價是一項較為基本的內(nèi)容，學(xué)生只有熟記化合價，才能正確地書寫化合式。但各種物質(zhì)的化合價不盡相同，學(xué)生記起來有著相當(dāng)高的難度，并且記憶過程較為枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。對此，教師可將化合價的相關(guān)知識編寫成為口訣：鉀、鈉、氧、銀正一價，鈣、鎂、鋅、鋇正二價;、氟、氧、溴、碘負(fù)一價，通常氧是負(fù)二價;銅正一、二，鋁正三;鐵有正二和正三;銨正一、硅正四，碳有正二和正四。然后讓學(xué)生通過背誦口訣的方式來記憶化合價的知識。這種方式能夠有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，幫助其構(gòu)建出系統(tǒng)的知識體系。教師還可以通過一定的練習(xí)或測驗，鞏固學(xué)生對知識的印象，強(qiáng)化教學(xué)效果。

3聯(lián)系生活現(xiàn)象，激發(fā)求知動力

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活有所聯(lián)系的時候，往往會表現(xiàn)出更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)沒有太大的現(xiàn)實意義，因此學(xué)習(xí)的動力不強(qiáng)。事實上，化學(xué)知識雖然具有較高的抽象性和理論性，但在現(xiàn)實當(dāng)中卻有著廣泛的應(yīng)用，對人們的生活、社會的發(fā)展都有著巨大的推動作用。對于初中生來說，掌握一些基本的化學(xué)知識或技巧，能夠解決是現(xiàn)實生活中的許多問題，讓生活變得更加豐富多彩。在教學(xué)當(dāng)中，教師要有意識地將化學(xué)知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，以此來激發(fā)學(xué)生探索知識的動力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如在講到“燃燒條件和滅火原理”一節(jié)的時候，教師可利用一些生活中的問題來引發(fā)學(xué)生的思考，如“油鍋著火時為什么用蓋上鍋蓋就能夠快速地滅火？”“野外生火的時候為什么要把柴火搭成三角狀？”等，通過這樣的方式，可以將化學(xué)與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來，體現(xiàn)“化學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓學(xué)生看到，化學(xué)并不可怕，也不遙遠(yuǎn)，它就在我們的生活當(dāng)中，這樣不僅能夠消除學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，還能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。除此之外，教師還可以布置一些生活化的化學(xué)作業(yè)，如在學(xué)習(xí)完“化學(xué)與生活”一課后，教師讓學(xué)生對家庭中日常食用的食物進(jìn)行分析，并制定一份科學(xué)健康的飲食計劃。通過這種方式，能夠讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識，且獲得一種成就感，對化學(xué)知識產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

綜上所述，興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動力。學(xué)生有了興趣，就會積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量都能夠得到有效的提升。初中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式，還決定著他們能否形成堅實的化學(xué)知識基礎(chǔ)，為以后更高層次的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。因此，初中化學(xué)教師在教授理論知識的同時，還要重視教學(xué)形式、內(nèi)容、方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，不斷提高課堂教學(xué)的新穎性、有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，以提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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