初探初中英語閱讀能力培養的方法策略

【摘要】當下，初中英語閱讀教學存在的問題主要有教學理念陳舊落后、教學方法枯燥乏味和學生素質參差不齊等問題，不利于閱讀教學活動的有序進行。新時期，初中英語教師應從創設閱讀情境，激發學習興趣，養成閱讀習慣，掌握閱讀技巧和開展分組閱讀，提高閱讀效率等方面尋求培養學生英語閱讀能力的方法，提高閱讀教學的實效性。

【關鍵詞】初中英語;閱讀能力;培養策略

【作者簡介】朱敏，山東省日照市嵐山區巨峰鎮初級中學。

引言

素質教育理念下，初中英語教師要樹立以生為本的教學理念，通過多元化的教學活動激發學生的學習興趣，帶動學生閱讀能力的提升與發展。閱讀活動能讓學生深入英語情境中，感悟英語的運用技巧和表達方式，在擴大學生英語詞匯量的同時，提高學生的閱讀能力，促進學生的全面發展。新時期，初中英語教師要緊跟時代發展的步伐，不斷融入時代化元素，提高對英語閱讀教學活動的重視程度，提升學生的閱讀能力。

一、初中英語閱讀教學發展的基本概述

由于初中生從小都生活在講漢語的環境中，缺少講英語的學習氛圍，導致初中生的英語水平和能力差強人意，不利于英語閱讀教學活動的順利開展。初中英語教師要從學生的認知水平、知識結構等方面出發，合理制定閱讀教學的方案，營造和諧、輕松的教學氛圍，提高學生的獲得感，提升英語水平。英語閱讀教學活動的開展，能幫助學生在種類繁多的文章中提升語感，擴大詞匯量，明晰英語的寫作技巧和能力，養成英語邏輯思維，培養學社的閱讀能力。

二、初中英語閱讀教學存在的問題分析

初中英語閱讀教學存在的問題可以從教學理念陳舊落后、教學方法枯燥乏味和學生素質層次不齊三個方面展開分析。

1.教學理念陳舊落后，降低學生主體意識。受教學任務和課時的限制，教師依舊沿用傳統的教學理念，采取灌輸式的教學方式，嚴重降低了學生的主體意識。英語教師開展專門的閱讀教學時間屈指可數，因而教師普遍會采用填鴨式教學方式，提前布置閱讀任務，雖然能提高閱讀教學的實效性，但降低了學生的主體意識，學生只能被動接受知識的灌輸，限制了學生的個性自由發展，長此以往會誘發學生的厭學情緒，導致閱讀教學效果差強人意。

2.教學方法枯燥乏味，弱化學生學習熱情。經過長期的教育實踐，初中英語教師已經逐漸摸索出一套教育方法，機械、枯燥的生搬硬套，弱化了教學活動的感染力，難以調動學生的課堂參與度。初中英語閱讀活動的教學套路是教師布置任務、學生自主閱讀、詳細分析文章中的語句和語法等方面，卻忽略了學生的實際水平，降低了學生的學習熱情。而且，學生總是帶有目的進行閱讀活動，往往會忽略文章間的邏輯結構和思維能力，不利于學生英語思維的發展，不能體會到英語閱讀的魅力與美感。

3.學生素質層次不齊，降低教學的實效性。初中生學習素質和知識水平等方面都存在著差異性，對教師的閱讀教學活動提出了較高的要求。但是受教學課時安排的限制，教師不可能做到事無巨細的照顧到每一位學生的實際情況，弱化了閱讀教學的實效性。學生詞匯量基礎的不同，會降低閱讀速度，甚至對閱讀文章產生偏差性認知，不利于增強學生對文章的理解與感悟。同時，部分學生并沒有養成良好的閱讀習慣，比如一字一句和反復的進行閱讀，致使教學效果差強人意，甚至會誘發學生的厭學情緒，不利于閱讀教學活動的長遠發展。

三、初中英語閱讀能力培養的方法策略探討

初中英語閱讀能力培養的方法策略可以從創設閱讀情境，激發學習興趣，養成閱讀習慣，掌握閱讀技巧和開展分組閱讀，提高閱讀效率扥方面展開探討。

1.創設閱讀情境，激發學習興趣。新時期，初中英語教師要努力為學生創設閱讀情境，激發學生的閱讀興趣，提高閱讀教學的參與度。教師要結合閱讀活動的需要、學生的認知基礎等方面，巧妙設計豐富多彩的英語閱讀活動，創設英語情境，調動學生的主觀能動性。比如，教師可以根據閱讀任務的需要，引導學生在整體把握全文的基礎上進行情景再現和角色扮演，提高學生對文章的理解與感悟。同時，教師可以借助多媒體技術的力量，將聲音、圖片和視頻等元素融入到閱讀活動中，營造身臨其境的語言場景，提高閱讀教學的感染力。

2.養成閱讀習慣，掌握閱讀技巧。初中英語教師要通過引導式學習，幫助學生養成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧，推動學生的全面發展。閱讀習慣的養成并不是一蹴而就的，要體現在日常的閱讀教學活動中，通過一點一滴逐漸總結、積累出來的。因此，初中英語教師在進行閱讀教學的過程中，都要引導學生進行閱讀技巧的歸納、總結，進而洞悉英語閱讀的套路，掌握閱讀技巧，幫助學生養成良好的閱讀習慣，培養學生的閱讀能力

3.開展分組閱讀，提高閱讀效率。教師要進行全面、細致的備課，為學生挑選具有指導性作用的文章片段，提高閱讀教學的目的性和針對性。教師要根據閱讀篇目的長短，恰當組織學生進行詳讀和略讀，達成教學目的。針對經典型閱讀篇目，教師可以將篇目劃分成多個部分，開展分組閱讀，使各組帶有問題的進行詳細閱讀，理清閱讀思路。通過每個小組間的分享活動，使學生在有限的時間內獲得最大的信息量，提高閱讀效率，提高學生的獲得感。

四、結語

新時期，初中英語教師要提高對閱讀教學的重視程度，組織多元化的教學活動，激發學生的閱讀興趣，提高學生的課堂參與度，提高閱讀教學的實效性。同時，教師要扮演好引導者的角色，引導學生自覺總結、歸納閱讀技巧，幫助學生養成良好的閱讀習慣，培養學生的閱讀能力。

參考文獻：

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