新時期如何加強高中漢語言文學教學

付文高

摘 要：漢語言文學在我國具有悠久的發展歷史，但是，隨著時代地不斷發展和變化，漢語言文學的發展理念也應該得到適時地更新。那么，在這樣的背景下，為了使高中漢語言文學教學得到更好地發展，就要隨著教學理念的不斷發展進行適時地更新。本文就針對高中教育漢語言文學教學的改革進行具體分析。

關鍵詞：新時期;高中;漢語言文學

引言

隨著新課改教學理念地不斷深入，在高中語文漢語言文學教學過程中，為了能夠更加有效地提升整體的教學效率，促進教學的發展就需要順應新時期中的教學理念，針對當前高中漢語言文學教學過程中存有的問題，對漢語言文學進行相應的教學改革。實際教學中需要結合新課改的教學理念，不斷創新教學模式，完善教學結構，這樣也能夠對我國傳承經典文學形成一定的保障。

1 高中語文教學中存在的問題

1.1所應用的語文教學模式比較傳統

無論在閱讀還是寫作方面，初中語文教學是高中語文教學的基礎，高中教學是初中教學的延伸。要不斷地提高學生的語文素養，教師就要運用良好的語文教學方式。由于現在的語文教學模式過于傳統，學生學習的積極性和主動性都受到了影響，學生對語文學習的興趣不夠高，導致學習方式效果不是很好，很難形成對學生語文素質的培養。

1.2語文教學過程中缺乏針對性

現如今，個性化教學成了主流教學形式，根據學生的不同差異，制定針對性的教學方式，才符合現在教學發展的趨勢，才能在語文教學中，讓學生有效的學習語文知識，提高學生語文素養。要使學生的語文素養得到提升，就要依據學生的實際情況，根據學生現有的基礎知識，和未來的發展方向，有針對性的為學生制定教學計劃。由于現在的語文教學過程中，教師和學生缺乏交流和溝通，語文課程進度受到影響，教師也不能及時了解學生現掌握的知識情況，使得教師無法有針對性的對學生制定不同的教學方案，無法為學生解開具體的疑問，無法使語文教學活動順利開展。

2 職業教育漢語言文學教學改革探析

綜上所述，目前在高中的漢語言文學教學中，教學模式過于陳舊;教學方法過于單一;教師的整體素質也不夠高。那么，針對這樣的教學現狀，就要創新教學模式，完善教學結構;豐富教學手段，改革教學方法;加強教師綜合素質的培養，進而使職業教育漢語言文學的教學改革工作得以順利進行。

2.1 創新教學模式，完善教學結構

首先，針對于教學模式的陳舊，就要對以往的教學模式進行創新改革。根據時代的發展，結合新課改教學的重要理念，進行面地教學模式創新。為漢語言文學的傳承，實現人才培養的重要目標。就要針對課程體現進行創新。同時，還需要結合社會的實際發展需求，對漢語言文學課堂進行改革，為學生以后的發展打下基礎。通過創新教學模式，完善教學結構，使漢語言文學知識得到更好地傳承，并且，通過創新改革使學生在學習中得到更好地發展。

2.2不斷豐富教學手段，改革教學方法

其次，針對教學方法的單一化，要在漢語言文學的教學改革中，結合實際問題，進行教學方法的改革，同時，還要豐富教學手段，從而有效地改變學生目前的學生狀態。通過多樣化的教學方法，能夠有效地調動學生學習漢語言文學的積極主動性，并且，在很大程度上能夠有效地提高教學效率。在實際的改革過程中，教師需要進行因材施教，根據學生不同的學習水平、理解能力、性格特點，可以運用不一樣的教學手段，進而更好地發現學生的內在潛力。進而使學生在漢語言文學的教學中，得到更加全面的發展。

2.3為學生的學習營造更好的學習氛圍

在高中語文教學中，要努力營造一個活躍、和諧的課堂學習的氛圍，使學生能夠情緒高漲，積極投入到課堂中，并且將思維活躍起來。這樣，學生才會勇于展示自我，敢于否定權威定論，提出新的獨到見解。要想營造能夠激發學生們創造性思維的氛圍，首先，可以根據課文上的內容，設計一些趣味性游戲，比如猜謎語、成語接龍、填字游戲等，可以活躍氣氛，使學生們在平時枯燥的學習中放松下來。其次，語文教師在教學過程中應該積極主動發表自己的看法與見解，而不只是將課本上的知識一味傳授給學生。只有語文教師帶頭發揮自身的主觀能動性，學生們才會跟著老師，主動思考，主動探索新知識。最后，作為一名語文教師，應該尊重學生們的創新思維，對于在課上課下有創造性思維的學生應該積極的表揚并且給予鼓勵。例如，在講解古詩詞時，教師可以在講解完詩詞大意后，要求學生們根據課本注解來揣摩作者所描繪的景象，這時候學生們積極思考，可以用嘴描述，這些也是營造良好氛圍的表現。

2.4提升教師的綜合素質

最后，針對目前漢語言文學教師的綜合素質不夠高問題，這也就要求相關教育部門在實際教學中，重視師資力量的建設，加強教師綜合素質的培養。教師的綜合素養對教學水平起到決定性的因素，因此，為了使學生得到更好的教育，那么，就要重視教師的文化素養以及綜合能力。學校可以經常組織一些培訓、演講、講座等多樣化的文學活動，通過活動的參與，進而使教師得到鍛煉，使其綜合素質水平得到提高。

2.5教學中引入提問

在語文教學中，會產生很多學生不懂的問題，學生要經常性的提出疑問，才能調動思維的積極性和能動性，才能更好的學習下去。疑問的提出，不僅鍛煉了學生的思考能力，還提高了學生思維想象力。無論在學習散文還是文言文等不同題材的語文知識時，遇到任何問題都可以提出，這樣還可以培養學生的創新思維能力。部分學生會感覺高中語文枯燥單調乏味，對語文課程完全沒有興趣，這樣就影響了創造性思維的培養，同樣也無法有效地學習語文知識。為了避免這樣的情況發生，教師要采用有效提問的方式來激發學生對語文學習的興趣，調動學生學習的積極性。例如，在學習文言文《勸學》時，針對“少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。”這句話，老師可以對學生們進行提問，詢問他們這幾句話談論的是什么問題。在閱讀完這篇文言文之后，學生各自有自己的理解，帶著要回答老師提出來的問題這個目的去閱讀，學生的能動性會更強，閱讀的效率也會得到提高。

3 結束語

當前高中漢語言文學教學過程中仍存有較多的問題，為了能夠促進高中漢語言文學教學的進一步改革就需要不斷創新教學方法，在實際的教學過程中開展具有針對性的教學模式，不斷改革教學方法，豐富教學手段，進而有效提升教師的綜合素質。

參考文獻

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