淺析職業(yè)院校中外合作辦學(xué)校企合作模式的構(gòu)建

季茜

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的全面推進(jìn)，高等教育國(guó)際間合作的程度也日益加深，伴隨我國(guó)對(duì)高素質(zhì)、國(guó)際化各類人才的需求不斷增加，培養(yǎng)更多的具有國(guó)際化視野的管理人才和技術(shù)人才，已經(jīng)成為社會(huì)的迫切需要。通過中外合作辦學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型、國(guó)際化人才正在成為越來越多的高職院校戰(zhàn)略發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。本文將介紹一種新型的合作辦學(xué)模式“學(xué)院+企業(yè)”即“一知三行”校企合作模式，本文將從辦學(xué)的理念、課程的設(shè)置、教學(xué)方式的選擇、雙語“雙師型”教師的培養(yǎng)四方面進(jìn)行分析，以期對(duì)我國(guó)職業(yè)院校中外合作辦學(xué)的發(fā)展有所借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;中外合作辦學(xué);校企合作模式

教育國(guó)際化對(duì)于促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升具有非常重要的意義。在職業(yè)教育改革過程中，我們要重視培養(yǎng)國(guó)際視野和國(guó)際思維，要清醒意識(shí)到我國(guó)在職業(yè)教育辦學(xué)中的不足以及差距。因此，我國(guó)要積極地學(xué)習(xí)適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的國(guó)際教育模式，加強(qiáng)制度層面人才的培養(yǎng)，以此提高職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量。不得不承認(rèn)，中外合作辦學(xué)模式也是在實(shí)踐過程中借鑒不同教育合作模式來實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的，各種模式既有異曲同工之處，又有彼此相異的地方。文章將對(duì)校企合作模式進(jìn)行歸納總結(jié)，找到值得推廣的改革舉措。

一、中外校企合作辦學(xué)模式闡釋

“模式”在《當(dāng)代漢語新詞典》中被解釋為：“某種觀念的簡(jiǎn)單樣式，也就是說事物之間因?yàn)槟撤N關(guān)系所形成的統(tǒng)一性的標(biāo)準(zhǔn)或者規(guī)范，對(duì)事物的發(fā)展是有利的”。在中外校企合作辦學(xué)中，合作辦學(xué)的中方為職業(yè)院校，外方是某些非高等院校的教育機(jī)構(gòu)或跨國(guó)企業(yè)及組織。國(guó)內(nèi)職業(yè)院校可以不斷拓寬合作辦學(xué)渠道，逐漸加強(qiáng)與國(guó)外跨國(guó)非教育組織機(jī)構(gòu)及企業(yè)的合作，讓獲取國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的通道更為暢通。

二、“一知”

“一知”即為中外校企合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)院校中外校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定是建立合作辦學(xué)的前提。在職業(yè)院校中外校企合作辦學(xué)培養(yǎng)人才的過程中，人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定是一個(gè)學(xué)校成功與否的關(guān)鍵。中外校企合作辦學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)符合市場(chǎng)和企業(yè)需求的國(guó)際化技能型人才，力圖做好人才培養(yǎng)規(guī)格的任務(wù)。隨著人們價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，由于辦學(xué)的目的、定位不明確等原因，導(dǎo)致教育的初心發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，辦學(xué)實(shí)施效果與目標(biāo)產(chǎn)生了巨大矛盾，這是由于與合作對(duì)象之間缺乏溝通，以及與社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求脫軌所形成的。所以，選擇合適的國(guó)際教育合作對(duì)象和合作內(nèi)容，以此來推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展是很重要的。

三、“三行”

“三行”即為實(shí)現(xiàn)中外校企合作辦學(xué)模式人才培養(yǎng)目標(biāo)而建立的執(zhí)行方法。“一行”為課程體系的設(shè)置，“二行”為教學(xué)方法的選擇，“三行”為雙語“雙師型”教師的培養(yǎng)。

1、課程體系的設(shè)置

課程體系的設(shè)置是由多方面因素決定的，體系設(shè)置不僅要遵循一定的原則，而且所囊括的內(nèi)容體現(xiàn)在范圍廣和創(chuàng)新性特點(diǎn)。

（1）課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過課本知識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐的實(shí)習(xí)能取得的成績(jī)。課程目標(biāo)的設(shè)置是學(xué)校培養(yǎng)人才最基礎(chǔ)的手段，中外校企合作辦學(xué)要根據(jù)課程的實(shí)際，制定能符合社會(huì)需要的技術(shù)人才的課程目標(biāo)。【1】

（2）本土性原則

中外校企合作辦學(xué)是一種新的教育理念，一方面，在合作辦學(xué)過程中不僅可以吸納外國(guó)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，而且可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)教育理念的缺失處;另一方面，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到中國(guó)教育模式很大程度上跟中國(guó)的國(guó)情有關(guān)，應(yīng)該看到中國(guó)優(yōu)秀課程的閃光點(diǎn)，并將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大，使中國(guó)教育引領(lǐng)國(guó)際潮流。

（3）專業(yè)性原則

從國(guó)際需求看，高技能人才的培養(yǎng)需要專業(yè)教師的培訓(xùn)，課程開發(fā)也要專業(yè)性與時(shí)（實(shí)）效性并存。從企業(yè)角度來說，堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向原則，加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通交流，時(shí)刻注意企業(yè)人才需求的動(dòng)向，以便在教學(xué)環(huán)節(jié)中教授企業(yè)需要學(xué)生掌握的知識(shí)，將實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合起來，為學(xué)生順利走上工作崗位打好基礎(chǔ)，為企業(yè)提供適合其崗位需求的人才。

（4）以生為本原則

任何形式的辦學(xué)，學(xué)生都應(yīng)該是主體，在中外校企合作辦學(xué)里，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，應(yīng)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的不同，做到因材施教。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的興趣所在，與學(xué)生形成良師益友的伙伴關(guān)系，特別是中外學(xué)生之間的互動(dòng)，是提升文化和溝通能力的一個(gè)便利途徑。

2、教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法，指的是教師在教學(xué)活動(dòng)中采取的適應(yīng)于不同學(xué)齡段學(xué)生教學(xué)的授課方式。【2】如何制定符合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法尤為重要。在中外校企合作辦學(xué)模式中，教學(xué)方法的形成依賴于以下形式：

（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法

教學(xué)目標(biāo)的選擇是有約束條件的，目標(biāo)不同，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的方式自然就不同，表現(xiàn)在學(xué)齡期不同，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不同等。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)熟悉程度有差異，目標(biāo)的制定受學(xué)段與差異的影響，所以目標(biāo)的高低決定了教學(xué)方法的難易程度。

（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

學(xué)科之間不僅有著密切的聯(lián)系，而且也存在著很大的差異性，學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)不同，難易程度也有差別，所以，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

（3）根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平一定程度上決定了教師的授課方式，由于從小知識(shí)結(jié)構(gòu)的架構(gòu)不夠全面，所以學(xué)生的發(fā)展都是參差不齊的，這直接對(duì)教師的教學(xué)發(fā)出了挑戰(zhàn)。根據(jù)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生存在的問題，了解班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，知識(shí)體系，以及家庭成長(zhǎng)環(huán)境等特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類，研究出適應(yīng)不同學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)方法。

（4）依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法

因?yàn)榈赜蚪?jīng)濟(jì)的發(fā)展不同，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境也存在各異。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了教學(xué)設(shè)備的供應(yīng)，軟件和硬件設(shè)施的配備等，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用地域的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)可利用的優(yōu)質(zhì)資源，設(shè)置精彩的課堂教學(xué)，因地制宜地設(shè)計(jì)開發(fā)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3、雙語“雙師型”教師的培養(yǎng)

雙語教學(xué)在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)成了一種趨勢(shì)，但在校企合作模式中具備雙語授課的“雙師型”教師更為重要，它不僅需要教師具有聽說讀寫譯的扎實(shí)基本功，還需要掌握新知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)

（1）培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神和責(zé)任心

愛國(guó)主義的范圍是很廣的，它是由眾多因素構(gòu)成的。這種情感是對(duì)自己本土文化的依戀和認(rèn)同，是對(duì)祖國(guó)發(fā)自內(nèi)心的喜歡和熱愛，這種強(qiáng)烈的意識(shí)對(duì)社會(huì)和民族的和諧發(fā)展具有重要影響。【3】教師對(duì)本職工作的熱愛就是一種能量的傳遞，教師不能受不良風(fēng)氣和外界因素的影響，要傳遞給學(xué)生正確的意識(shí)和能量。

（2）加強(qiáng)英語基本功

介于中外校企合作辦學(xué)的特殊性，學(xué)校對(duì)教師的要求更加特殊。除了教師需要具備“雙師”的特點(diǎn)外，還需對(duì)外語有較高的造詣。教師既要懂專業(yè)又要懂外語，這樣才能更加了解中國(guó)學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行業(yè)背景等，能更有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)。除了提高我國(guó)教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平和外語水平之外，合理引用外方教師，全球聘請(qǐng)具備資質(zhì)的外籍教師也是很好的方法。

（3）具有精深的專業(yè)理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

“雙師型”教師的整體素質(zhì)不高，一部分教師在課程開發(fā)能力上比較薄弱，一味地追求學(xué)歷，而忽視了技能的提高。【4】所以學(xué)校要組織教師到國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校和教育實(shí)習(xí)基地進(jìn)行集中培訓(xùn)，加強(qiáng)科研工作，以科研促進(jìn)雙師隊(duì)伍的建設(shè)。

四、總結(jié)

為了更有效的促進(jìn)中外合作辦學(xué)發(fā)展，積極拓展新的模式和途徑已經(jīng)迫在眉睫。【5】中外校企合作辦學(xué)模式為學(xué)校、企業(yè)決策提供重要依據(jù)，從而更加廣泛、深入、有效的開展校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的合作，促進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，形成“雙贏”局面，以提高學(xué)校辦學(xué)水平，滿足國(guó)內(nèi)外企業(yè)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 林金輝.中外合作辦學(xué)基本規(guī)律及其運(yùn)用[J].《高教管理》，2012（1）：47-50

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基金項(xiàng)目：

遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般課題（JG18EB040）;大連職業(yè)技術(shù)教育研究院2019年度一般課題（DZKY2019B03）

作者簡(jiǎn)介：

季 茜（1985-），女，漢，遼寧大連人，本科，講師，主要研究方向：國(guó)際合作教學(xué)研究。

（作者單位：大連汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院）