小學語文學生良好學習習慣的培養淺探

馮煥春

新課程改革背景下，小學語文教師應當通過科學有效的引導、鼓勵，構建“家—校”聯合的育人模式，積極培養小學生良好的自主學習習慣、閱讀和積累的習慣、勤于練筆的習慣、積極不拖沓的習慣等。通過習慣的培養，提高學生的學習效率，達到提升小學語文教學質量的目的。

小學語文 學習習慣 培養對策

【中圖分類號】G 623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0113-01

俗話說：“良好的習慣可以讓人受益終身”。小學階段是學生語文學習的啟蒙階段、基礎階段，同時也是學生學習習慣養成的關鍵性階段。如果學生在小學階段養成了良好的語文學習習慣，那對其未來的語文學習乃至其他科目的學習都具有關鍵性的推動作用。筆者在執教小學語文的過程中發現：很多小學生缺乏好的學習習慣，如學習缺乏自主性，無限拖延，缺乏閱讀、練筆等學習習慣，這在一定程度上影響了學生的語文學習效果，同時也難以提高學生的學習成績。因此，小學語文教師在教學中，應當抓住學生習慣養成的關鍵期，糾正學生不良的學習習慣，促使學生良好習慣的養成，夯實學生的語文學習基礎。

1.小學語文教師在教學中應當培養學生哪些好的習慣

（1）掌握工具書，自主學習的習慣

自主學習是當今時代小學生應當掌握的基本技能，同時也是學生成長過程中必須養成的良好學習習慣。當前，很多小學生自主學習能力低下，遇到不懂的問題，缺乏自主探究的意識，而是習慣于問老師、問家長。當前，“問”也是學生學習過程中的一個好習慣，但筆者認為：學生首先應當自主學習和自主探索，在確實不能解決問題的情況下可以問老師和家長。對小學階段的學生而言，掌握工具書，學會查字典是一項基本功，教師在語文的教學中，要指導學生學會查閱工具書，培養學生自主學習的習慣。例如，在閱讀的過程中，學生遇到的不認識的字或者是不解其義的字，應當自主查閱工具書，了解其中的含義，尋找自身獨特的識字方法，不斷積累漢字，為提高學生的語文學習質量奠定基礎。

（2）閱讀、積累的習慣

小學生如同一張白紙，需要通過不斷的積累知識，汲取知識的營養，充實自己，方能取得不斷的進步。而閱讀，則是學生積累的有效途徑。因此，小學語文教師在教學的過程中，應當培養學生良好的閱讀和積累習慣，讓學生在閱讀的過程中不斷充實自己，提高學生的語文綜合素養。首先，閱讀的習慣。對小學生而言，閱讀是不斷拓展知識面的有效途徑。無論是小學低年級、中年級還是高年級的學生，都應當養成良好的閱讀習慣，尤其是課外閱讀的習慣。對小學低年級階段的學生而言，可以通過繪本閱讀進行知識的積累，而中高年級的學生，可以閱讀一些兒童文學、優秀的散文、詩歌以及小說等，通過大量的閱讀，不斷充實自己。其次，積累的習慣。學生的語文閱讀，不是為讀而讀，而是要在閱讀的過程中思考和積累，將別人的知識內化為自己的知識，提高自身的知識儲備和修養。在閱讀的過程中，學生可以積累名言名句、人生哲理以及寫作的技巧和方法，在不斷的積累中充實知識儲備。

（3）觀察、勤于練筆的習慣

觀察、勤于練筆的習慣，能夠提高學生的寫作水平。小學語文教師在教學指導中，應當積極培養學生良好的觀察、練筆的習慣。一方面，學生應當養成觀察生活，感悟生活的習慣，發現生活之美，體驗生活之酸甜苦辣，讓學生能夠更加理性地面對生活中發生的一切，塑造學生正確的價值觀；另一方面，勤于練筆，能夠讓學生在不斷的練筆過程中尋找寫作的思路，把握寫作的技巧和方法，同時，不斷的寫作，能夠促使學生寫作能力和寫作水平的提升。

（4）積極、不拖沓的習慣

積極向上，不拖沓，培養學生的時間觀念，有利于讓學生懂得統籌規劃，合理分配和利用有限的學習時間，提高時間的利用率，進而達到提升學生學習效率的目的。在這里，筆者之所以要提到培養學生時間觀念，源于現代的很多小學生存在嚴重的拖沓習慣，一件事情，拖拖拉拉，本該半個小時完成的，結果三個小時不能完成。因此，筆者認為：現代小學語文教師應當結合學生拖沓的現狀，培養學生的時間觀念，讓學生養成積極、不拖沓的習慣。

2.小學語文教學中學生良好習慣培養的對策

以上，筆者結合自身的教學實踐經驗，提出了幾點教師應當培養學生的良好習慣。那么，在實際的小學語文教學中，教師該如何培養學生良好的學習習慣呢？

（1）教師的引導、鼓勵作用不可或缺

小學生良好學習習慣的形成，與教師在教學中的引導、鼓勵是密不可分的。以小學語文教學中學生使用工具書習慣的培養為例，教師在教學中，應當有目的、有意識地讓學生養成自主使用工具書的習慣。在教學的過程中，教師要善于鼓勵學生，如鼓勵學生自主閱讀、勤于練筆等，讓學生找到閱讀或者是練筆的成就感，進而激發學生的學習興趣，最終實現培養學生良好學習習慣的目的。

（2）“家—校”聯合，充分發揮家長的育人功能

在學生成長的過程中，家庭教育的作用不可或缺。小學語文教師在學生學習習慣培養的過程中，應當構建“家—校”聯合的形式，充分發揮家長在孩子習慣培養過程中的重要作用，為促使孩子良好習慣的養成奠定基礎。例如，在學生時間觀念的培養上，教師能力有限，需要家長在日常的生活中加強監督，讓孩子養成良好的作息習慣，并能夠科學合理控制自己的學習時間以及娛樂時間，培養學生良好的時間觀念，為提高學生的學習效率奠定基礎。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，小學語文教師要立足現代化的教育思想，重視對學生良好學習習慣的培養，如自主學習的習慣、閱讀的習慣、勤于練筆的習慣等，通過習慣的培養，提高學生的學習效率，提高小學語文教學的質量。

參考文獻

[1]王蓮芳.小學語文教學中學生良好學習習慣的培養[J].甘肅教育，2018（05）