優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的實(shí)踐探索

陳桂嬋

寫美觀的漢字，這不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是小學(xué)語(yǔ)文教師的目標(biāo)追求。在小學(xué)生授課過(guò)程中，教育工作者應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，只有這樣，才能有效提高學(xué)生的書法素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立良好的寫字基礎(chǔ)。在本研究中，我們將主要對(duì)優(yōu)化低年級(jí)寫字教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和討論，希望結(jié)果能引起大家的關(guān)注和重視。也希望這項(xiàng)研究能為相關(guān)領(lǐng)域提供可行的參考。

小學(xué) 低年級(jí) 寫字

【中圖分類號(hào)】G 623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0099-02

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。言道，字如其人，字是人的第二面貌。的確，一個(gè)人的字可以反映他的精神面貌，比如他的思想、文化、氣質(zhì)、修養(yǎng)和審美情趣。隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)將取代許多功能。但是對(duì)于我們每個(gè)普通人來(lái)說(shuō)，寫字仍然是不可或缺的。長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)寫字可以幫助學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力，不斷進(jìn)取的精神和創(chuàng)新能力，以及優(yōu)雅精致的審美情懷。一手好字，終身受益。要做好學(xué)校的寫字教學(xué)，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)。

1.注意習(xí)慣養(yǎng)成

（1）興趣是最好的老師

特別是對(duì)于年齡較小的學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，寫字教學(xué)相對(duì)枯燥乏味。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字，寫好字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。可以讓學(xué)生通過(guò)一些故事來(lái)培養(yǎng)興趣。例如：王羲之日?qǐng)?bào)“林芝學(xué)術(shù)”和清水池成為“莫志”的故事，講述了劉公權(quán)辛勤練習(xí)的話語(yǔ)，鄭板橋的“賣字幫助窮人”的故事使他們能夠從自我改善中學(xué)習(xí)......古人學(xué)習(xí)艱苦奮斗的故事激發(fā)了學(xué)生的興趣，成為他們主動(dòng)能動(dòng)的練習(xí)寫字的生動(dòng)教材。

（2）關(guān)鍵是要養(yǎng)成正確的坐姿和筆姿

一開始，我使用演示的形式，編輯兒童歌曲等，讓他們的眼睛看到，耳朵聽到，從而形成形象的感官刺激，并記住它們。一旦你完成作業(yè)或?qū)懽终n程，你必須重復(fù)和記憶它們，并通過(guò)反復(fù)重復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練將它們內(nèi)化為無(wú)意識(shí)的行為。當(dāng)孩子們練習(xí)寫字時(shí)，我前后巡邏，不斷用手來(lái)提醒幫助糾正他們的頭部姿勢(shì)和他們握筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)，相信堅(jiān)持不懈，終有所獲。

（3）從一年級(jí)開始應(yīng)該注意筆畫的書寫說(shuō)明

他們開始寫拼音字母，拼音字母多有弧形，因此，當(dāng)我們從拼音寫字轉(zhuǎn)向?qū)憹h字時(shí)，我們必須注意筆畫的寫字指導(dǎo)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，寫漢字也是一個(gè)難點(diǎn)。而練習(xí)寫字前先看字帖有利于更好地掌握這個(gè)字。在教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常不看字的結(jié)構(gòu)筆畫，或者稍微瀏覽一下字帖，便趕緊寫下來(lái)，即使他們能夠規(guī)規(guī)矩矩的寫出來(lái)，也是徒勞。為提高寫字教學(xué)效率，有必要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。我們以有計(jì)劃和有步驟的方式引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)他們有順序地練習(xí)筆畫，并構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)，一個(gè)臨時(shí)的記憶，一個(gè)臨時(shí)的章節(jié)。如筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的位置，上一筆和下一筆的起點(diǎn)，藏露、筆畫的長(zhǎng)度、線條的細(xì)粗程度、字與字及筆畫與筆畫的間距，筆畫的斜、直等。讓學(xué)生養(yǎng)成“全面把握，細(xì)心觀察”的寫字習(xí)慣。

2.嚴(yán)格要求基本筆畫

首先，我們必須幫助學(xué)生寫好他們的每一筆。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生經(jīng)常在田字格本上寫字，因此，教師在寫字時(shí)應(yīng)要求學(xué)生注意田字格中漢字的具體結(jié)構(gòu)。并進(jìn)行有效的分析，以便在現(xiàn)場(chǎng)正確完成漢字的每一部分。經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生可以逐漸掌握字形，最終不再依賴那些已設(shè)計(jì)好的用來(lái)規(guī)范字體形式的格子。這將有助于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。此外，教師最好能夠教學(xué)生手寫，并耐心地向不同層次的學(xué)生展示。對(duì)于那些感知能力差的學(xué)生，老師最好能握住學(xué)生的手并教他們練習(xí)每一筆，這樣他才能感受到教師對(duì)他的愛(ài)意。從而更加認(rèn)真地、充滿興趣地主動(dòng)去提高寫字水平。

3.在比較中寫好字

俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)?！睘榱颂岣邔懽帜芰?，你應(yīng)該在練習(xí)單字時(shí)反復(fù)進(jìn)行比較和反復(fù)審查。養(yǎng)成比較和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能夠區(qū)分形近字的細(xì)微差別。如：“?！焙汀吧本哂邢嗤慕Y(jié)構(gòu)。通過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)差異，學(xué)生可以正確掌握這兩個(gè)字的差別和寫法，并且沒(méi)有寫錯(cuò)字的問(wèn)題。另一個(gè)例子是在教“寫”和“安”時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)比較兩個(gè)字后，學(xué)生們知道這兩個(gè)漢字是上下結(jié)構(gòu)。而“寫”是上大下小，“安”是上小下大的特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谀X海中留下了深刻的印象，他們?cè)趯懽謺r(shí)充滿信心。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫一手好字有一個(gè)從壞到好的過(guò)程。這要求學(xué)生不斷將自己的字與規(guī)范進(jìn)行比較。

4.取得其他課任教師的支持

孩子的好習(xí)慣不是一個(gè)人努力的成果。寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，更是這樣。如果你放松一點(diǎn)，你將不得不努力糾正它。因此，從開始教授學(xué)生寫字到現(xiàn)在，我一直與其他教師，特別是數(shù)學(xué)教師進(jìn)行密切的合作交流，以獲得他們對(duì)學(xué)生練習(xí)寫字的支持。后來(lái)得到的效果非常好，因?yàn)楹⒆觽凁B(yǎng)成了認(rèn)認(rèn)真真寫字的習(xí)慣，使得其他課程的作業(yè)整潔度有了大幅度提升，并得到了所有任課老師的認(rèn)可，同時(shí)也提升了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與效率。

5.欣賞和鼓勵(lì)培養(yǎng)孩子的自信心

為了鞏固課堂教學(xué)的結(jié)果并使學(xué)生努力，需要鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。我經(jīng)常在課堂上發(fā)布學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，供大家參觀和學(xué)習(xí)?；蛘?，如果你為優(yōu)秀的作品給出一兩句贊美之詞，你可以在課堂上展示并讓學(xué)生流傳觀看。又或者在練習(xí)本上圈上幾個(gè)好的字給予激勵(lì)。通過(guò)各種激勵(lì)措施，孩子們可以體驗(yàn)到寫字的樂(lè)趣，并且隨著時(shí)間的推移，他們將仔細(xì)地將寫好每個(gè)漢字當(dāng)成是一種習(xí)慣，以提高孩子的寫字水平。

例如，走進(jìn)教室，看到學(xué)生們欣賞他們的“作品”時(shí)，我們就會(huì)看到學(xué)生已經(jīng)對(duì)他們自己的勞動(dòng)成果產(chǎn)生了自豪感。當(dāng)學(xué)習(xí)成為享受的樂(lè)趣和獲得自我滿足的快樂(lè)時(shí)，“教育”這個(gè)詞就會(huì)閃爍著動(dòng)人的光芒。

6.重視自身的示范作用

在教學(xué)中，教育工作者堅(jiān)持閱讀更多，寫字更少的原則，讓學(xué)生選擇他們喜歡的漢字，并談?wù)勊鼈內(nèi)绾伪挥涀?。正確寫出這個(gè)字詞，沒(méi)有必要做太多的字形分析；然后開始用字段字符進(jìn)行小黑板上的標(biāo)準(zhǔn)化書寫，并向?qū)W生展示寫出每個(gè)詞的整個(gè)寫法過(guò)程。在授課的過(guò)程中，對(duì)于基本筆畫的字，每一筆都要認(rèn)真講授和演示。并時(shí)刻提醒同學(xué)們所應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，向?qū)W生講授筆畫順序的規(guī)則、框架的結(jié)構(gòu)以及在字格中寫入的正確位置。有時(shí)我寫了幾個(gè)字，感覺(jué)自己寫得不盡人意，便謙虛地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)字，老師這樣寫就不是很美觀，老師再寫一遍”。當(dāng)學(xué)生看到我認(rèn)真書寫后就能把字寫工整美觀，讓學(xué)生像我一樣認(rèn)真地寫好每個(gè)字的目的就達(dá)到了。俗話說(shuō)得好：有其師必有其徒，上梁不正下梁歪。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度已成為學(xué)生的榜樣，他們也會(huì)認(rèn)真寫字，追求更好。教師自身素質(zhì)和行為對(duì)學(xué)生的影響是無(wú)法估量的。在寫字教學(xué)中，我們重視自己的榜樣作用。即使是日常的寫字也應(yīng)該盡可能標(biāo)準(zhǔn)，并且真正發(fā)揮“規(guī)律性和秩序性”的作用，這將使學(xué)生在余生中受益。

7.結(jié)束語(yǔ)

我們的小學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校管理。要教學(xué)生寫一手好字，首先，教師必須寫地出色、認(rèn)真，正確地寫尤為重要。在寫字課上，教師隨時(shí)反省教師自己的寫字指導(dǎo)過(guò)程，學(xué)生的寫字姿勢(shì)、筆劃和筆劃順序規(guī)則，嚴(yán)格要求教師和學(xué)生。作為小學(xué)教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須要具備寫一手好字的能力，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生寫好字，努力培養(yǎng)一代具有綜合素質(zhì)的新人才?！皶ㄓ蟹ā?，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。寫字教學(xué)必須在小學(xué)一年級(jí)就開始培養(yǎng)，如果低年級(jí)寫字教學(xué)與書法藝術(shù)密切相關(guān)，那么學(xué)習(xí)書法就要從小開始。讓我們老師和學(xué)生共同努力、培養(yǎng)自己、改善身心。按照硬筆書法大師龐中華的話說(shuō)，振興中華民族精神，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，美化美麗中國(guó)。“做一個(gè)中國(guó)人，寫一手漂亮的漢字?！?/p>

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