小學數學生態課堂構建的有效策略探討

胡居展

隨著教育的普及與進步，小學教育越來越被人們重視，小學教育被稱為啟蒙性的教育，是孩子走向知識的第一步。小學數學的學習，也能為孩子數學思維的培養打下良好的基礎，如今小學數學課堂追求生態化建設。本文介紹了小學數學生態課堂的構建有效策略。

小學數學 生態課堂 有效策略

【中圖分類號】G 623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0068-01

小學數學生態課堂需要營造輕松活躍的課堂氣氛，需要在興趣中傳授知識，讓學生能夠充分理解知識，并非死記硬背，培養學生數學邏輯思維，提高學生對數學知識的理解能力，為初高中數學學習打下良好的基礎。

1.小學數學生態課堂的構建策略

（1）構建和諧良好的師生關系

師生關系和諧是課堂能夠順利進行的基礎保障，構建和諧師生關系有利于促進學生對教師工作的配合，也能促進教師對學生的理解。小學數學課堂中，教師要給予學生思維自由發揮的空間，不要一味否認學生的思路，而是要善于引導學生朝著解題的正確方向思考，并給予學生適度的鼓勵。小學數學生態課堂中，要給予每一位同學展現自我的機會，激發學生的學習興趣與積極性。師生關系是否和諧主要取決于教師，因為小學階段的學生處于生理、心理年齡都尚未成熟的階段，并不能有較為全面和深刻的思考，因此只有教師能夠站在學生的角度去理解學生，以柔和耐心的方式去引導學生，才能使學生感受到師生關系的溫暖，從而促進師生關系和諧，構建和諧輕松的課堂環境與氛圍。

（2）構建輕松趣味的教學課堂

小學數學相對于小學語文較為枯燥，且數學學習的邏輯性與思維靈活性較強，就需要教師構建輕松趣味的生態課堂環境，將單一枯燥的數字轉化為學生感興趣的事物，從而以事物舉例，讓學生在學習中有參與感，在互動中學習。教師可根據所教授的知識擬定興趣互動游戲，比如準備各種形狀的教學用具，讓同學拼出指定的形狀，從而學習認識不同的多邊形。教師也可以在課堂進行比賽，將學生分為幾個小組，分別回答老師的問題，答對的小組得分，最后得分最高的小組給予獎勵，也能提高學生的凝聚力，構建具有趣味性的和諧課堂。

（3）構建貼近生活的教學模式

小學數學生態課堂的建設，要貼近學生的理解能力，以生活中常見的事物舉例，便于學生理解，小學數學課堂是學生數學的入門課程，因此必須讓學生能夠理解所教授的知識，利用所學知識解決生活中的問題。教師可以提高課堂的操作性來構建這樣的教學模式，設定相關的情景便于學生理解，比如設定購買場景，“假如小明今天陪媽媽買雞蛋，每個雞蛋一塊錢，小明買了十個雞蛋，給了叔叔十五元，你幫小明算一算應該找回多少錢呢”相關應用題，使學生能夠理解數學的應用性與生活化。

（4）構建自主動手的學習氛圍

小學數學生態課堂不能只注重教學方式，更要注重學生的學習接受方式，給予學生更多自主動手的機會，讓學生養成學習的自主性與參與性，培養學生自主學習的能力。教師可在講課前留下預習作業，讓學生提前自主學習，課堂上老師對學生進行提問，再講解傳授知識，讓學生更扎實的學習知識。課堂講解中，也可以增加學生自主動手的時間，形成學生講課的小環節，每個小組派出代表到講臺上為大家講解，不僅能促進學生的自主學習，更能形成良好的學習氛圍，鼓勵學生積極自主學習。

（5）構建鼓勵贊揚的評價機制

小學學生都會在教師的表揚中獲得幸福感，學生通過老師的鼓勵與贊揚獲得繼續努力的動力與決心。因此相比懲罰批評機制，倡導以鼓勵代替懲罰，鼓勵能夠使被鼓勵的學生獲得前進的動力，也能使其他學生向優秀的學生學習。教師可設定相關鼓勵機制，比如設定“小紅花墻”、“優秀寶貝張貼榜”等贊揚鼓勵機制，促進學生積極向上學習，營造良好的學習氛圍。

（6）利用多功能科技手段展現教學內容

在當今時代，隨著教育的普及與發展，教學用具與教學課件不斷完善，教師可使用多功能媒體播放設備給學生展示教學課件內容，利用現有的技術與手段，給予學生最充分最全面的課堂展示。小學數學生態課堂的構建更要充分利用多功能技術，將抽象不易理解的數學知識，以生動易懂的方式呈現給學生，讓學生能夠以具體的視覺展現理解知識，從而促進小學數學生態課堂的構建與進行。

2.結語

綜上所述，小學數學生態課堂的建立離不開老師的負責與耐心，因此教師作為課堂構建的決定性因素，要做到理解學生，從學生角度出發，構建和諧輕松的課堂氛圍。學校上級管理層也應當構成監督體系，定期對老師授課進行試聽與監察，保證教師能夠認真負責教學。家長作為學生的監護人，也要全力配合老師的教學與指導，促進學生對教師以及課堂內容的理解與學習。由此，形成教師、管理層、家長多方一體的教學監督模式，形成有效的教學策略，從而提高小學數學生態課堂的良好構建。

參考文獻

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