flash動畫在小班美術活動中的融合

胡佳琪

美術是幼兒認識世界、表達對世界的理解與感知的一種方式，flash動畫是信息技術時代不斷發展的產物。在幼兒美術活動中應用flash動畫，可以為幼兒美術教學注入新的思路。

美術活動 flash動畫 融合

【中圖分類號】G 614【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0050-01

1.利用flash動畫展示美術技法

幼兒美術活動中，教學演示環節是否流暢和連貫很重要，但是受到傳統教學的制約，往往以教師現場演示為主。這樣的演示存在圖像小、速度慢、教師背對幼兒易擋住幼兒視線等缺點，不能讓孩子充分感知。如何以直觀演示的方法突破教學的重、難點，從而達到連貫運用，快捷掌握呢？flash動畫為我們解決這個問題提供了答案。目前，我園每個班級都配置了多媒體設備，里面有很多功能，這些都可以在美術活動中運用，跟幼兒互動性很強，還能直觀展示美術技法，幫助幼兒更好地理解。比如在帶領孩子們畫《葫蘆》時，我運用《葫蘆娃》的flash動畫將孩子帶入到故事情境中，一個個生動形象的卡通葫蘆娃，既讓孩子感受到“葫蘆”的基本形狀，又感受到不同葫蘆的方位與動態變化。在這樣的場景中，我再提出自主表達和創作的要求時，幼兒個個欣然接受，躍躍欲試。通過視頻演示的方式，幼兒不僅掌握了畫葫蘆的方法，還能將看到的動畫片形象和場景運用到作品中。此后，當孩子接觸枇杷、蘋果等學習內容時，馬上能遷移出畫不同水果的經驗，一幅幅充滿童趣的繪畫作品相繼誕生。

2.運用flash動畫實現學科融合

《3-6歲兒童發展指南》將幼兒園教育活動分為五大領域，比如科學、藝術、健康等。其實這些領域的教育內容可以相互交叉，促進幼兒的全面發展。我在美術教學中充分利用flash動畫，為幼兒呈現音樂媒體的意境效果。我通過實踐發現，利用flash動畫加入音樂元素為幼兒美術教學服務，能夠為幼兒營造寬松的學習氛圍，讓幼兒在音樂感染下宣泄和表達幼兒內心世界的想法和欲望。在教學活動開始環節，我為幼兒播放與活動內容密切相關的flash動畫，再配合適宜音樂的播放，非常有利于孩子注意力的集中。如在《畫出不同的線條》的活動中，我利用flash技術制作了畫螺旋線的沙畫錄像片段，同時用鋼琴曲配以音樂背景，一下子吸引了孩子的注意力，激發孩子參與活動的興趣。它不僅改變了傳統的教學方法和學習方法，更向幼兒傳遞了如何畫出螺旋線的學習內容。配上背景音樂，調節學習氣氛，充分調動幼兒的感官功能，進入學習的最佳狀態。

3.利用flash動畫拓展教學內容。

在小班美術教學中，教師主要采取示范法開展教學，他們使用示范法的主要目的在于調動幼兒的注意力，使幼兒更好地掌握繪畫技能，但是甚少有教師意識到在示范教學中培養幼兒的審美力、想象力和創造力。這樣一來，教師的示范只能成為幼兒繪畫的模板，幼兒的創意美術活動受到教師范畫的影響，不僅難以培育創新思維，同時也會導致幼兒的繪畫作品成為教師范畫的翻版。在這種情形下，教師就應該打開思路，拓展教學內容，激發幼兒的創意思維，flash動畫的應用可以實現這個目的。首先，我們從孩子的已有經驗和興趣需要出發，選擇素材進行采編，將創作的信息用flash動畫手段傳遞給孩子，激發幼兒潛在的創意。如在教學小班幼兒用油畫棒繪畫時，我運用了flash動畫手段，在最后幼兒操作環節，打破了原先單一畫橫豎線作品的模式，而是通過flash動畫播放生活中各種物品（家用電器類——冰箱、電視機、微波爐；交通工具類——各種汽車、橫道線；生活場景類——田野、電線桿等），給予孩子強烈的視覺沖擊，教師的語言中提出：“變出更多的東西。”給孩子提出創作上的新要求。通過發揮媒體展示和教師語言整合作用，達到了畫龍點睛的效果。真正體現了前期經驗從孩子生活中來，教學活動中注重提升孩子的生活經驗，最終新的經驗再遷移運用于生活，落實新課程教學的先進理念，促進孩子潛能的發展。其次，利用優秀作品欣賞來拓展孩子的閱讀與思維能力。我們發現，以往的幼兒美術教學多以教師的范例模仿為主，很少展示優秀作品，即使應付公開教學需要，也只是寥寥幾幅。現在信息技術環境下，我們可以通過網絡搜索到不同大師的優秀作品。通過剪輯制作，凸顯作品細節部分。欣賞功力深厚的大師之作，會給稚氣未脫的孩子更多的啟發。在《畫葫蘆》教學中，我們利用網絡收集到各種不同形態、不同方位的葫蘆作品，并制作成flash動畫，通過教師和孩子一起賞析作品，提出“為什么這個葫蘆是躺下來的？”、“是不是每個葫蘆都長得一樣？它們哪里不一樣？”等問題，在引發幼兒思考的過程中激發孩子的創意。在幼兒美術教學過程中，我們看到運用現代flash動畫輔助教學，是促進形、聲、色和知、情、意相融合的有效手段。聲音、圖像、圖片等多種技術手段的運用，能夠直觀、具體、生動、形象地展示出幼兒美術教學的內容和意境，有效激發學習中的非智力因素，更符合幼兒學習美術藝術的年齡特點和認知規律。

4.結語

綜上所述，教學實踐使我們感悟到：幼兒美術教學中關注信息技術作用的發揮、關注幼兒生活體驗、關注材料投放的多樣性后，在畫紙上，孩子們能用稚拙的筆觸詮釋著自己對自然風景、小動物、身邊親友等的理解和熱愛，表現出他們幼稚卻又十分豐富的內心世界，在探索幼兒美術小天地里的大世界，感受現實世界的生活情趣和自由神韻。我們教師要重視flash動畫在幼兒美術教學中的巧妙應用，為幼兒創設良好的教學情境，促進幼兒的健康發展。

參考文獻

[1]何磊，黃艷霞.金曉曉.信息技術與幼兒教育的整合[J].學前教育研究，2009（1）：56-59