挖掘和利用幼兒園家長的資源為教育服務

陸婷娜

如何挖掘和利用幼兒園家長的資源為我們的教育工作服務，應該作為現代教育研究的重要課題之一。在本學期，我班嘗試開展“家長課堂”的活動，讓“80后”的父母們更多地參與助教活動，更加豐富幼兒園的教育內容。

發揮 教育資源 開展家長課堂

【中圖分類號】G 616【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0040-02

1.家長參與幼兒園教育活動的現狀

（1）家長對參與活動的理解力不夠

目前的幼兒家長普遍為“80后”，受教育水平比較高，但是他們受傳統教育觀影響較大，認為幼兒園的主要活動就是上課、是教師“教”和幼兒“學”的傳統模式，他們關注點是孩子在幼兒園學到的具體知識和技能。經常會有家長要求幼兒園設立興趣班，幫助孩子認字、學拼音，他們更認可將這些作為幼兒園的主要活動。

（2）家長對參與活動的積極性不夠

家長普遍認為幼兒園活動是老師的事情，他們只關心自己孩子的生活情況，關注其知識技能，配合完成幼兒園要求制作填寫的相關表格和任務。家長根本上并沒有意識到自己也是幼兒園活動中的一分子，因而缺乏參與幼兒園活動的熱情和積極性，對活動只停留在旁觀者的淺表層次，不能對幼兒園活動做出客觀的評價，更不能對幼兒發展提出有價值的想法和建議。

（3）家長對參與活動的主動性不夠

對于幼兒園的各種活動，家長主要通過《家長園地》中公布的每周活動計劃、班級網絡平臺的家園互動信息、孩子回家講述在園的一日活動等進行了解，很少有家長主動詢問幼兒園的主題活動、課程活動開展的情況或需要配合的內容，甚至有個別家長基本不了解幼兒園的活動，完全處于被動的地位。

（4）家長在幼兒園活動中的作用沒有得到充分發揮

在幼兒園實施教育的過程中，家長當前所體現的作用為：一是信息的提供者，向教師提供孩子發生在家中的各方面情況，為教師實施因材施教提供依據；二是任務的督促者，督促幼兒完成教師交代的作業或活動要求；三是幼兒園活動材料的提供者，為幼兒準備好教師在活動中要求的相關材料；四是幼兒園活動的觀察員，家長受邀參觀幼兒園的半日活動、傳統活動等。可以看出，家長作為幼兒園活動的參與者和評價者的地位沒有得到體現，家長與學校合作的形式仍處在了解情況、簡單溝通等基礎的層次上，較少涉及參與幼兒園的活動，為孩子提供更豐富的活動內容和課外知識。

2.教師要充分挖掘和利用家長資源為教育服務

（1）了解家長的工作情況

要調動家長參與幼兒園活動的興趣，首先就要全面了解家長的情況，包括家長的文化水平、能力、特長和興趣，據此安排家長比較感興趣的內容和活動形式，這樣才能吸引家長參與

活動的主動性和信心。了解家長情況最有效形式是調查問卷，通過問卷來調查家長的工作情況、興趣、愛好等。在下發調查問卷前，注意點就是要做好對家長的解釋工作，這很重要，因為有些家長他們會誤以為老師會因為孩子的家庭狀況而將孩子進行三六九等之分，從而對這種調查產生強烈的抵觸心理，或者不實填寫，最終也不利于挖掘家長的教育資源。

（2）讓孩子去激發家長的興趣

幼兒園的活動在一定程度上都要基于孩子的立場和興趣。要讓家長有興趣參與幼兒園的活動，首先要讓孩子引發活動的主題，根據孩子現階段的年齡特點和需求為主導，來激發家長的興趣，愿意為孩子提供更多、更豐富的知識。

（3）提高家長的參與技能

對于幼兒園的活動，家長都是外行，在參與時必須得到教師的具體指導，才能取得較好的活動效果，增強家長的自信心，使其保持濃厚的興趣。在家長參與之前，教師要把活動的內容、形式、目標、準備、過程向家長解釋說明，讓家長先自行準備、然后再進一步溝通，以便教師針對具體問題進行指導，還可以讓家長提前觀察活動現場，溝通熟悉環境，各個環節都做到心中有數。

3.家長課堂實例--“愛牙、護牙”活動

（1）活動前的準備。

第一，邀請家長。

根據開展活動的需要，選出具備相關專業特長的家長前來助教。一是讓家長把自己所掌握的知識、所從事的職業，通過簡單易懂的方式進行講解，進而增強幼兒的社會性情感；二是讓家長參與組織和準備活動，即能幫助其熟悉幼兒園的教育工作，了解幼兒的生活和學習情況，又能讓家長更加意識到學前教育的必要性和重要性。

第二，征求家長意見，確立活動內容。

本次“家長課堂”邀請的是佑佑小朋友的媽媽，她是衛生學校的老師。佑佑媽媽對活動很重視，制作了富有童趣的PPT，準備了專業的牙齒模型等道具，為我班孩子講解一些護牙小知識和刷牙的正確方法。

（2）活動中的精彩。

10月15日，我班的“家長課堂”洋溢著歡樂的氛圍。劉辰佑媽媽穿著白大褂同大家熱情的打招呼，一下子調動起了孩子們的興趣，齊聲喊道：“醫生好！”。劉辰佑媽媽準備的PPT、牙齒模型和富有感染力的語言，一下子吸引了孩子們的注意。在互動中，孩子們不僅認識了每顆牙齒的名稱、形狀和作用，而且還學習了保護牙齒的正確方法以及換牙時候的注意事項等等。在活動中，孩子們認真聆聽、積極互動，還跟著兒歌一起用自己的小牙刷“刷刷牙”。通過這次活動，讓孩子更加懂得保護牙齒的重要性，并學會了運用正確的方法更好地保護牙齒。總之，本次“家長課堂”是成功的，家長走進課堂，與老師形成了互補和促進。

但是，我們發現了一系列問題：一是家長在開展活動的時候比較緊張、拘謹，畢竟不是專業的幼兒教師，現場的掌控力也比較缺乏；二是參加家長課堂的大多都是媽媽，我們很希望爸爸可以參與其中，爸爸的參與對孩子們來說充滿了新鮮感，大大激發了孩子們的學習興趣，對孩子的剛強、勇敢、堅韌、不怕吃苦等意志品質有很大改觀。通過同一些家長溝通，我們了解到爸爸們大部分都樂意參加家長助教活動，但會考慮多方面的原因，一是怕難為情；二是對自己的專長缺乏自信；三是缺乏與幼兒的互動經驗。由此看來，家長是支持幼兒園 “家園共建”工作的，理解實施“家長課堂”的重要性和必要性，只是經驗原因，家長這一寶貴的資源還有待我們去深入開發和利用。

4.問題、對策和建議

鑒于本學期活動實施的經驗，我認為“家長課堂”沒有固定的模式，要根據幼兒園和家長的實際現狀而定：

（1）制訂方案

為了讓能讓“家長課堂”開展的順利、精彩。開學初，需要和年級組的老師一起商量本學期“家長課堂”具體計劃，如活動的目的、意義、具體操作要求、對家長課堂活動的指導等，充分聽取老師的建議，充分挖掘家長資源，彌補幼兒園課程資源的不足，讓家長走進幼兒園課堂，使孩子了解各行各業的工作，開闊眼界，也使家長體驗與孩子共同學習的樂趣，體驗教師工作的辛苦與不易，從而使家園共育更為積極、有效。

（2）建立資源庫

之前都是調查表的方式來了解每位家長的情況，為了方便今后“家長課堂”的順利開展，我們可以把收集到的家長資料加以整理，建立了家長信息檔案，組建了一支在各行業有特長的家長助教隊伍。如：有的家長心靈手巧；有的家長擅長講“蘇州話”……此外，我們還發現有一部分家長的職業特長很適合加入“家長助教”的行列，如衛校老師、銀行職員、超市工作人員等等。

（3）真誠相邀

我們用不同的方式邀請家長參與助教活動，如：電話邀約、孩子回家邀請等，明確助教活動的目的，體驗與孩子在活動互動中的樂趣，給自己的孩子帶來自豪感，讓家長體驗做教師的成功感。充分做好活動前準備工作，家長簡單地說活動想法，教師與家長一起準備活動方案，準備教學用具、PPT等制作，幫助家長分析活動目的、活動形式、內容組織，活動中可能會出現的問題，對活動流程給予指導，防止發生意外。

（4）精彩亮相

在活動結束后助教家長與班上孩子大合影，幼兒園給家長頒發證書，表示對家長參與助教活動的感謝。

（5）宣傳報道

利用幼兒園的宣傳組，全程跟拍“家長課堂”活動，及時將活動以文字和照片的形式做成微信加以推送。通過這樣的方式讓更多的家長了解、參與、支持助教活動，從而穩定和擴建助教隊伍，讓更多的資源為幼兒園共享。

“家長課堂”活動拉近了孩子、家長、老師的心靈距離，更加貼近了家長們和老師們教育幼兒的心。隨著活動的深入展開，我們更加確信“家長課堂”的重要性和必要性，這是一種新型的家園共育方式，家長們帶著自己特有的專業知識走進課堂，帶給孩子們嶄新的、豐富的活動內容和形式，滿足了幼兒成長的需要，培養了孩子對生活的熱愛之情，促進了幼兒觀察力、想象力及交往能力的發展；家長在育兒觀念、教學水平等方面有了較大提升，懂得了如何跟孩子對話，如何評價孩子，如何有效在活動中進行領域的整合，獲得了全新的教學體驗；而且也擴大了老師的知識面，彌補了幼兒園專業領域的不足。積極有效地開展家長助教活動，能夠促進家園聯系，為家長和老師搭建一個互動交流、互相學習的平臺。

參考文獻

[1]叢中笑.公共關系──幼兒園管理不可忽視的視點[J].學前教育，1997（05）