論人文管理在幼兒園教師隊伍建設中的作用

陳小梅

學校作為教育機構，最為注重的就是師資隊伍的建立。在家長們看來，教師的教育水平和職業素養對于孩子的成長是有很大的影響。教師一直以來都是被歌頌的對象，因為教師是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的杰出代表。幼師自然也在其中，但最近幾年關于幼兒園教師的負面報導層出不窮，對幼師這個行業帶來了不小的沖擊。中國注重“以人為本”，因此對幼師進行人文管理是符合當今社會潮流的。

人文管理 幼兒園 教師隊伍建設

【中圖分類號】G 617【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0025-01

幼兒園教師是幼兒在人生中接觸到的第一任正規教師，也是從這時起幼兒開始形成了教師這一概念。幼兒園是幼兒第一次接觸到的正規的教育機構，從這里學會了知識，學會了做人的道理。幼師作為幼兒生命中的第一位教師，承擔了很大的壓力，也要肩負更多的責任。教師是生活在教育的第一線的，對教師應該給予更多的關懷，用真心去了解教師的真實需要，真正將“以人為本”落實到實處。幼兒園的領導層只有保障好教師的后勤工作，教師才可以安心地去傳道受業解惑，才能使幼兒園發展的更加繁榮昌盛。

1.目前幼兒園教師的結構層次

幼兒園教師主要以年輕女性為主，基本上都是剛從幼師學院畢業沒多久的大學生。年輕幼師剛剛步入這個紛雜的社會，開始去承擔責任，往往會比較緊張焦慮。年輕幼師接觸的更多的是純理論性的知識和概念，見習的時間比較短，實踐經歷也比較少，絕大多數沒有成家，沒有自己的孩子。因此，年輕幼師常常會擔心自己的工作做不好產生巨大的心理壓力。

在幼師職業學院，會發現男女比例是嚴重失衡的，很少有男生愿意當一名幼師。因為幼師的工資對女性來說至少可以滿足自己的日常花銷。但對于需要成家立業，獨擋一片的男生來說并不是一個好的選擇。因此，男生學習幼師專業的很少，學了這個專業去當幼師的又是屈指可數。

2.幼兒園師資建設中出現的狀況

（1）幼兒園的領導者的管理方式不恰當

領導層是幼兒園管理系統的核心和關鍵，領導者做出的每一個決策和決定都可能會直接影響到幼兒園未來的發展。但是有些領導者可能是商人出身，并沒有經過專業的學習，更注重幼兒園整體的利益。有的管理者不擅長管理，缺少主見，眼界也較為狹隘。這些不合格的管理者缺乏統籌大局的意識，沒有想到給予教師一定的人文關懷，不懂得以真誠來抓住教師的心，讓教師找不到歸屬感，不能把幼兒園當成家一般去對待。久而久之，教師就會厭惡這份工作，這個地方。

（2）管理制度過于苛刻

幼兒園的領導者在制定制度時沒有考慮全面，只想著懲罰，卻很少有獎勵的內容。幼師在工作上稍微犯一點錯誤都會被批評，被扣工資。但對于工作表現很積極的幼師卻是視而不見，沒有任何的獎勵政策。幼師長期生活在這種低氣壓的工作環境中，拿著本來就少還有可能被扣掉的工資，心理難免會產生壓力，會對這份工作和領導者不滿。因此，幼師就會逐漸對這份工作提不起干勁，應付了事。

3.如何將人文關懷實施在幼師建設當中

（1）提高幼師素質，增加工作經驗

幼師在學習這一專業時，要打好理論知識，在此基礎上多去幼兒園見習，和經驗豐富的老教師學習。例如：可以采用“師徒結對”的方式提升教師素養。幼師應該本著“雙向選擇”，“自主自愿”的原則，確認師父和徒弟的人選。在正式拜師結對儀式中，要相互約定“取其精華，去其糟粕”，教學相長，取長補短，以強帶弱，互相進步。“師徒結對”為教師提升專業素養搭建了成長階梯，激發了教師的專業發展熱情，營造出“比，學，趕，超”的積極氛圍和良性循環。老教師可能在這個崗位上摸爬滾打了很多年，摔過很多的跟頭，也積累了許多的經驗教訓。年輕幼師剛走到這個崗位，會面臨很多問題。可能不知道自己應該著手的方向，不清楚怎樣滿足幼兒的需求，沒有太多的實戰經驗。如果老幼師可以向新幼師傳授一下多年來積累的經驗教訓，講解一下幼兒的心理和注意事項，這樣可以使新幼師少走許多彎路。

（2）營造一個溫馨舒適的工作環境

大多數的幼師還很年輕，剛剛步入社會沒有多長的時間，社會經驗不足，心理承受能力也比較差。幼兒園的管理者要重視這一現象，秉承著“以人為本”的原則，作出一些具體的有效的措施。例如：幼兒園可以在每個月末搞一次團建。園長每個月或者選擇一個出游的地方，或者找一個飯店，將幼兒園里的所有教師聚集在一起，聊聊天，吃點美食，看個美景。讓教師們在這個輕松的氛圍中說說自己工作上或者生活上遇到的麻煩和困擾，大家一起幫忙出謀劃策，解決問題。這樣不僅僅解決了教師的問題，還拉進了管理者與教師的距離，營造出了一種非常和諧溫馨的氛圍。

4.結束語

教幼兒園要始終響應黨的號召，秉承“以人為本”的原則，去關心幼師，建設一支優秀的幼師隊伍。只有建立了良好的師資隊伍，才能使幼兒園的未來更加光明，更加的繁榮昌盛。

參考文獻

[1]嚴碧芳.以生態學視野審視當前新生入園教育工作存在問題及改進策略[J].陜西學前師范學院學報，2018（07）：50-53

[2]范昕，李敏誼.幼兒園教師到底是什么？——從替代母親到專業人到研究者的發展歷程[J].教師教育研究，2018（04）：94-100